资源描述
五年级音乐上册 第六单元:欢聚与期盼 主备人:朱琳琳
第六单元 欢聚与期盼
教学目标
1.了解澳门的地理位置及相关历史,增强爱国热情。
2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容,并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。
3.诵读诗歌《七子之歌》,开拓音乐视野,加深音乐文化素养的积淀。
教学重点、难点
1.理解音乐作品内涵,确切地表现出音乐作品的情感。
2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。
教学准备
音响资料
教学过程 第一课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:听一听
倾听歌曲,说一说歌曲的意境
活动二: 资料分享
1、一国两制。
2、介绍闻一多和他的《七子之歌》
活动三:学唱新歌
学生分组讨论演唱,评出最佳演唱方案。
活动四:露一手
以歌曲的伴奏音乐为背景,学生分角色有感情地朗诵。
一、组织教学
1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2.提问:刚才我们听到的是什么歌曲?歌曲中提到了一位非常了不起的人物,你们知道是谁吗?
3.介绍一国两制。
二、导人新课
1.师:一国两制,使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱,让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前,许多文人学者通过手中的笔,写下了许多让我们感动的诗句。今天,我们就来认识其中的一位。
2.介绍闻一多和他的《七子之歌》
三、学唱新歌
1.师:音乐是无声的呐喊,歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧!请同学们一起来哼唱旋律。
生:体会情感并讨论。
师:小结
曲式 A + B
情感 真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊
模唱旋律 mu + a
2. 把歌词填进去完整地演唱。(提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。)
3.提问:歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方,表达了怎样的感情?
(歌曲中多次呼唤母亲,其中有的表现急切,有的表现深情,有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼,表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。)
4.再次随音乐演唱。(要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。)
5.学生分组讨论演唱,评出最佳演唱方案。
6.教师评价学生的表演。
四、拓展延伸
露一手:闻一多《七子之歌》
1.以歌曲的伴奏音乐为背景,学生分角色有感情地朗诵。
学生谈感想。
2.师生共同评价。
五、总结下课。
第六单元 欢聚与期盼
教学目标
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2.聆听歌曲《我们共同的世界》,体验乐曲的情绪,能够体会到为世界的和平与繁荣,全世界各国人民都在争作贡献。
教学重点、难点
教学重、难点:能够展开想象,用自己的语言描述歌曲的意境。
教学准备
音响资料
教学过程 第二课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:听赏《东方之珠》
1、听音乐《东方之珠》
2.介绍歌曲的作者及创作背景。
3.学生完整聆听,并说说自己的感受。
活动二:
1、欣赏《我们共同的世界》
2、介绍歌曲创作背景
3、复听歌曲,与《东方之珠》比较,谈感受。
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师:歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗?
生:上海、香江……
师:歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔,而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名,它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港,也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲,就是一首流传广泛,经久不衰的老歌《东方之珠》。
2.介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父:罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀,至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家,一共创作了两百多首歌曲,有很多是我们耳熟能详的:如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌,以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置,历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉,那种感觉,是雨水融入泥土,是血液流入躯体,那乐曲,仿佛是发自于内心的呼唤,扩张着每一个毛孔。
3.跟音乐哼唱高潮部分,让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛,我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4.学生完整聆听,并说说自己的感受。
5.教师小结:歌曲第一部分为复乐段结构,它似乎从亲切温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化,随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌的高潮,特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语,表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1.师:同一片蓝天下,我们平等互利,我们携手并进,为了祖国的统一,为了世界的美好,我们应该把握今天,掌握未来,尽自己的责任和义务。接下来,我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2.介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢,但听起来并不长,因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3.复听歌曲,与《东方之珠》比较,谈感受。
三、总结下课
教学反思
第六单元 欢聚与期盼
教学目标
1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》,并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。
2.引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》,并能借助手语体会聋哑儿童的心声。
教学重点、难点
教学重、难点:
1.用自然柔美的声音演唱歌曲。
2.能让学生体验到人与人之间互相关怀的美好情感,懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学准备
音响资料
教学过程 第三课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:
欣赏录象片段《千手观音》
活动二:歌曲学习
1.听范唱,感受歌曲情绪。
2.跟录音,轻声哼唱旋律,思考可分为几段?每一段用怎样的情绪来唱。
3.加入歌词,轻声唱。
4.跟琴练习难点乐句
5.完整地演唱歌曲
6.歌曲处理
活动三:露一手:
学学哑语,传递爱心
一、组织教学
二、欣赏录象片段《千手观音》
师:这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》,相信同学们被她们优美的舞姿所吸引,又有哪位同学能告诉老师,她们是怎样排练的吗?
生:各抒己见,发表议论。
师小结:她们用顽强的毅力超越残障,超越自我,给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度,面对人生,面对挑战,实现了自身的人格魅力。
三、新授
师:哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话?
(听歌曲伴奏音乐,让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。)
引导学生进入歌曲的意境中。
师:我心中有太阳,有温暖,有欢笑,有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落,只有对这世界美好的向往。
1.听范唱,感受歌曲情绪。
2.跟录音,轻声哼唱旋律,思考可分为几段?每一段用怎样的情绪来唱。
第一段 温馨而甜蜜
第二段 情绪激动,充满感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的宁静感
3.加入歌词,轻声唱。
请学生找一找哪些句子有困难。
4.跟琴练习难点乐句
弱起小节
5.完整地演唱歌曲
6.歌曲处理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手:学学哑语,传递爱心
1.听歌曲《感恩的心》
2.跟老师一起用手语语汇来演唱此曲
3. 随音乐一起表演
五、总结、下课
师:同学们!在我们的生活中,有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩,因为他们给予我们生命;对师长心存感恩,因为他们给了我们教诲;对兄弟姐妹感恩,因为他们让我们在这尘世间不再孤单;让我们知道有人可以和我们血脉相连;对朋友心存感恩,因为他们给了我们友爱,让我们在孤寂无助时倾诉、依赖,看到希望和阳光。感谢曾帮助过我们的人,他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有;感谢肯接受我们帮助的人,他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续,让“爱的人间”到处都充满“感恩的心”。
教学反思
第六单元 欢聚与期盼
教学目标
1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。
2.通过歌曲的学唱,让学生明白对身边的亲友、师长、朋友应该充满理解与关爱。
3.通过认识各种反复记号,帮助学生掌握正确的演唱顺序。
教学重点、难点
教学重、难点:
1.体会歌曲的情绪,用正确的速度、力度、来表现歌曲。
2.下滑音的演唱方法及切分节奏的把握。
教学准备
音响资料
教学过程 第四课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:
学习新歌
1.听范唱,说说歌曲的情绪。
2.复听歌曲,找出歌曲中旋律相同的地方。
3.听琴声模唱。
4.节奏难点练习。
活动二:
学习“D.C.”“Fine” “‖∶ ∶‖”等反复记号
一、组织教学
师生问好:
“你好,你好,同学们好,我们来一起来快乐地歌唱。”
“您好,您好,X老师您好,我们来一起来快乐地歌唱!”
二、导入
师:我们每一个人整天都要与周围的人,周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处,在家与父母、兄弟生活,在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦,如果你们遇到了问题,会怎样处理呢?
生:讨论,发表意见。
师:磕磕碰碰再所难免,如果我们都怀着一颗理解、宽容的心,相信再大的难题,再多的困难,我们都能够迎刃而解。
今天,我们一起来学习《理解多好》,让我们一起来感受一下,充满理解关爱的世界将会变得怎样。
三、学习新歌
1.听范唱,说说歌曲的情绪。
2.复听歌曲,找出歌曲中旋律相同的地方。
3.听琴声模唱。
4.节奏难点练习。
1)学生自己找,教师示范。
2)老师找,学生模仿。
3)男同学找,女同学唱。
5.下滑音练习。
师:让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。
“翘”——爸爸气得胡子翘
“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑
“花鸟”——美好的校园有花也有鸟
跟老师模唱下滑音。
6.齐唱歌曲。
四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶‖”等反复记号。
1.找一找歌曲中的这些记号在哪里?
2.指导学生认识它们的作用。
3.按正确地顺序演唱歌曲。
五、总结、下课
第六单元 欢聚与期盼
教学目标
1.带领学生在欢乐的音乐声中,感受具有中国特色的节日气氛。
2.通过聆听乐曲,了解五彩缤纷的民俗民间文化和一些传统节日。
3.感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
教学重点、难点
1.根据乐曲的情绪区分乐曲的段落。
2.学习秧歌步,用欢快的情绪表现乐曲的欢乐气氛。
教学准备
音响资料
教学过程 第五课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:
听一听,动一动
1、听赏《春节序曲》
2、分段赏析
活动二:露一手
鼓谱: X X | X X | X X | ……
锣谱: X 0 | X 0 | X 0 | ……
三角铁:X 0 | X 0 | X 0 | ……
一、组织教学
二、导入新课
出示图片:敲锣打鼓,龙腾虎跃的欢庆场面。并轻声播放《春节序曲》
1.师提问:画面中的人们在干什么?他们的心情怎样?
2.根据学生的回答,引出本课内容:听赏《春节序曲》
师:画面上的人们都在喜气洋洋,载歌载舞欢渡春节。今天,我们就一起来欣赏一首《春节序曲》,让我们在乐曲声中体会过传统佳节——春节的兴奋与激动。
3.复听乐曲,分段赏析。
根据乐曲情结搭配与之相适应的颜色。(红色、黄色、蓝色、绿色等颜色卡片)
生:引子部分:乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春,选择大红色。
师:第一部分主题:旋律柔和明亮,像姑娘的吟唱,是用长笛和单簧管吹奏出来的,你认为什么颜色接近柔和明亮?
生:黄色
师:第二部分主题:抒情如歌的旋律让人联想到什么画面呢?
生:……
师:悠扬的小提琴独奏把我们带入深远的意境。袅袅的炊烟、覆盖着白雪的田野、鸡鸣狗吠,还有孩子们贴在窗户上的笑脸,一片生机盎然。祖祖辈辈,一代又一代在这片土地上繁衍生息……这一主题给我们展现了人们对幸福生活的赞美、颂扬,对美好未来的憧憬和希望。老师觉得用宁静充满生机的绿色来表示,你们同意吗?
生:同意
师:第三小段的主题用什么颜色?你们听(放音乐)它的情绪更加欢快、热情、流畅,又在最后加上乐队齐奏,用什么颜色能表示这“越来越热烈的气氛”?
生:“五颜六色”、“五彩缤纷”,因为这样能够表现人们过春节时愉快的心情及载歌载舞的场面。
4.完整欣赏音乐,在乐曲声中作律动。
三、拓展
(一)师:春节是我国特有的传统节日,在这一天,人们都要干什么呢?
生:放鞭炮,贴对联,看《春节晚会》,给长辈们拜年
师:除了以上过节的习俗,你还知道哪些过年的习俗?
生:还有穿新衣,包饺子。
师:同学们非常聪明,说的很好。人们在欢声笑语中,喜气洋洋的,贴春联、放鞭炮……在我们国家广袤的北方平原上,星罗棋布的村落走出了一队队扭秧歌的男女老少。他们冒着严寒,腰扎红绸带,踏着秧歌步,伴随着阵阵的锁呐声。瞧,他们扭得是那样英姿飒爽,头上全是热气。雀跃、欢腾、热闹的气氛让愁苦远远离去,让生活充满欢乐。让我们也一起来感受一下他们的欢乐吧!
生甲:打鼓
生乙:敲锣
生丙:三角铁
出示节奏谱
鼓谱: X X | X X | X X | ……
锣谱: X 0 | X 0 | X 0 | ……
三角铁:X 0 | X 0 | X 0 | ……
剩余的同学随老师一起用红绸带扭秧歌。
(二)师:今天老师还准备了一些歌曲,你们听听看,这是关于什么节日的歌曲?
播放歌曲《欢乐中国年》
《爷爷为我打月饼》
《快乐的节日》
《祝你圣诞快乐》
生答
四、总结下课
板书设计
教学反思
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