第六单元欢聚与期盼.doc

五年级音乐上册 第六单元：欢聚与期盼 主备人：朱琳琳
第六单元 欢聚与期盼

教学目标
1.了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。
2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。
3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。

教学重点、难点
1.理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。
2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。

教学准备
音响资料
教学过程 第一课时
活动方案
导学策略
个性调整

活动一：听一听
倾听歌曲，说一说歌曲的意境

活动二： 资料分享

1、一国两制。

2、介绍闻一多和他的《七子之歌》

活动三：学唱新歌

学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。

活动四：露一手
以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。
一、组织教学
1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？
3.介绍一国两制。
二、导人新课
1.师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。
2.介绍闻一多和他的《七子之歌》
三、学唱新歌
1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。
生：体会情感并讨论。
师：小结
曲式 A + B
情感 真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊
模唱旋律 mu + a
2. 把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）
3.提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？
（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。）
4.再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。）
5.学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。
6.教师评价学生的表演。
四、拓展延伸
露一手：闻一多《七子之歌》
1.以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。
学生谈感想。
2.师生共同评价。
五、总结下课。

第六单元 欢聚与期盼

教学目标
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2.聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

教学重点、难点
教学重、难点：能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。

教学准备
音响资料
教学过程 第二课时
活动方案
导学策略
个性调整

活动一：听赏《东方之珠》
1、听音乐《东方之珠》

2.介绍歌曲的作者及创作背景。

3.学生完整聆听，并说说自己的感受。

活动二：
1、欣赏《我们共同的世界》

2、介绍歌曲创作背景

3、复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？
生：上海、香江……
师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2.介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3.跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4.学生完整聆听，并说说自己的感受。
5.教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1.师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2.介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3.复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。
三、总结下课

教学反思

第六单元 欢聚与期盼

教学目标
1.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。
2.引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

教学重点、难点
教学重、难点：
1.用自然柔美的声音演唱歌曲。
2.能让学生体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学准备
音响资料
教学过程 第三课时
活动方案
导学策略
个性调整

活动一：
欣赏录象片段《千手观音》

活动二：歌曲学习

1.听范唱，感受歌曲情绪。
2.跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。

3.加入歌词，轻声唱。

4.跟琴练习难点乐句

5.完整地演唱歌曲
6.歌曲处理

活动三：露一手：
学学哑语，传递爱心

一、组织教学
二、欣赏录象片段《千手观音》
师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗？
生：各抒己见，发表议论。
师小结：她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。
三、新授
师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？
（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。）
引导学生进入歌曲的意境中。
师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。
1.听范唱，感受歌曲情绪。
2.跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。
第一段 温馨而甜蜜
第二段 情绪激动，充满感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的宁静感
3.加入歌词，轻声唱。
请学生找一找哪些句子有困难。
4.跟琴练习难点乐句
弱起小节
5.完整地演唱歌曲
6.歌曲处理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：学学哑语，传递爱心
1.听歌曲《感恩的心》
2．跟老师一起用手语语汇来演唱此曲
3. 随音乐一起表演
五、总结、下课
师：同学们！在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命；对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲；对兄弟姐妹感恩，因为他们让我们在这尘世间不再孤单；让我们知道有人可以和我们血脉相连；对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有；感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续，让“爱的人间”到处都充满“感恩的心”。

教学反思

第六单元 欢聚与期盼

教学目标
1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。
2.通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、师长、朋友应该充满理解与关爱。
3.通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。

教学重点、难点
教学重、难点：
1.体会歌曲的情绪，用正确的速度、力度、来表现歌曲。
2.下滑音的演唱方法及切分节奏的把握。

教学准备
音响资料
教学过程 第四课时
活动方案
导学策略
个性调整

活动一：
学习新歌
1.听范唱，说说歌曲的情绪。
2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。
3.听琴声模唱。
4.节奏难点练习。

活动二：

学习“D.C.”“Fine” “‖∶ ∶‖”等反复记号
一、组织教学
师生问好：
“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。”
“您好，您好，X老师您好，我们来一起来快乐地歌唱！”
二、导入
师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢？
生：讨论，发表意见。
师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。
今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。
三、学习新歌
1.听范唱，说说歌曲的情绪。
2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。
3.听琴声模唱。
4.节奏难点练习。
1）学生自己找，教师示范。
2）老师找，学生模仿。
3）男同学找，女同学唱。
5.下滑音练习。
师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。
“翘”——爸爸气得胡子翘
“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑
“花鸟”——美好的校园有花也有鸟
跟老师模唱下滑音。
6.齐唱歌曲。
四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶‖”等反复记号。
1.找一找歌曲中的这些记号在哪里？
2.指导学生认识它们的作用。
3.按正确地顺序演唱歌曲。
五、总结、下课

第六单元 欢聚与期盼

教学目标
1.带领学生在欢乐的音乐声中，感受具有中国特色的节日气氛。
2.通过聆听乐曲，了解五彩缤纷的民俗民间文化和一些传统节日。
3.感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
教学重点、难点
1.根据乐曲的情绪区分乐曲的段落。
2.学习秧歌步，用欢快的情绪表现乐曲的欢乐气氛。

教学准备
音响资料
教学过程 第五课时
活动方案
导学策略
个性调整

活动一：
听一听，动一动

1、听赏《春节序曲》

2、分段赏析

活动二：露一手

鼓谱： X X | X X | X X | ……
锣谱： X 0 | X 0 | X 0 | ……
三角铁：X 0 | X 0 | X 0 | ……

一、组织教学
二、导入新课
出示图片：敲锣打鼓，龙腾虎跃的欢庆场面。并轻声播放《春节序曲》
1.师提问：画面中的人们在干什么？他们的心情怎样？
2.根据学生的回答，引出本课内容：听赏《春节序曲》
师：画面上的人们都在喜气洋洋，载歌载舞欢渡春节。今天，我们就一起来欣赏一首《春节序曲》，让我们在乐曲声中体会过传统佳节——春节的兴奋与激动。
3.复听乐曲，分段赏析。
根据乐曲情结搭配与之相适应的颜色。（红色、黄色、蓝色、绿色等颜色卡片）
生：引子部分：乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春，选择大红色。
师：第一部分主题：旋律柔和明亮，像姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来的，你认为什么颜色接近柔和明亮？
生：黄色
师：第二部分主题：抒情如歌的旋律让人联想到什么画面呢？
生：……
师：悠扬的小提琴独奏把我们带入深远的意境。袅袅的炊烟、覆盖着白雪的田野、鸡鸣狗吠，还有孩子们贴在窗户上的笑脸，一片生机盎然。祖祖辈辈，一代又一代在这片土地上繁衍生息……这一主题给我们展现了人们对幸福生活的赞美、颂扬，对美好未来的憧憬和希望。老师觉得用宁静充满生机的绿色来表示，你们同意吗？
生：同意
师：第三小段的主题用什么颜色？你们听（放音乐）它的情绪更加欢快、热情、流畅，又在最后加上乐队齐奏，用什么颜色能表示这“越来越热烈的气氛”？
生：“五颜六色”、“五彩缤纷”，因为这样能够表现人们过春节时愉快的心情及载歌载舞的场面。
4.完整欣赏音乐，在乐曲声中作律动。
三、拓展
（一）师：春节是我国特有的传统节日，在这一天，人们都要干什么呢？
生：放鞭炮，贴对联，看《春节晚会》，给长辈们拜年
师：除了以上过节的习俗，你还知道哪些过年的习俗？
生：还有穿新衣，包饺子。
师：同学们非常聪明，说的很好。人们在欢声笑语中，喜气洋洋的，贴春联、放鞭炮……在我们国家广袤的北方平原上，星罗棋布的村落走出了一队队扭秧歌的男女老少。他们冒着严寒，腰扎红绸带，踏着秧歌步，伴随着阵阵的锁呐声。瞧，他们扭得是那样英姿飒爽，头上全是热气。雀跃、欢腾、热闹的气氛让愁苦远远离去，让生活充满欢乐。让我们也一起来感受一下他们的欢乐吧！
生甲：打鼓
生乙：敲锣
生丙：三角铁
出示节奏谱
鼓谱： X X | X X | X X | ……
锣谱： X 0 | X 0 | X 0 | ……
三角铁：X 0 | X 0 | X 0 | ……
剩余的同学随老师一起用红绸带扭秧歌。
（二）师：今天老师还准备了一些歌曲，你们听听看，这是关于什么节日的歌曲？
播放歌曲《欢乐中国年》
《爷爷为我打月饼》
《快乐的节日》
《祝你圣诞快乐》
生答
四、总结下课

板书设计

教学反思