小学生如何写好作文之我见.doc

小学生写好作文之我见 吕拥军 现今有很多小学生怕写作文，究其原因，主要是不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。小学生如何写好作文，下面我谈谈个人看法：一、 艺术源于生活，要让学生学会观察生活 在长期教学实践中笔者认为，最好的训练方法就是用问题导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列问题，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然真实可信。二、善于奇思妙想，培养学生的思维和发展能力有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。教师要根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，把学生引上构思之路。待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是先规矩而后巧妙，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。 三、重视口头和文字表达，发展学生的思维能力和语言能力要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用说、写、读、改的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，使学生的作文“言之有物”，栩栩如生，生动感人。