高中信息技术研修手册.docx

相约研修 共步远方 致研修路上的你亲爱的老师们：我们想对您说很高兴您能参加“2017 年河南省高中教师信息技术应用能力提升工程培训”。茫茫人海，借助网络，我们相遇了。当您放下手中的课本，当您批阅完一份份作业，当您准备好明天的课程，我们欢迎您来到这里。我们知道，正是因为对教育的热爱，您才会选择教书育人的职业，而正是对教育事业的追求，您才会勤研善修，锤炼技能。我们深知您工作的辛苦，对您在忙碌的工作之余还积极参与学习的行为我们深表敬意。即将开始的学习，是紧张而愉快的，繁忙而充实的。希望您能做到学思结合，知行统一，学以致用，以学促变。用自己刻苦的学习精神，换取丰硕的研修成果。我们愿意把本次研修项目视为一次远行，在远行途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自身相遇；我们不断与同行对话, 与专家对话，与实践对话。我们相信真正的项目创新根植于一线实践，来自于共同的探索。我们期待您带着实践经验和独到见解与我们共赴这次网路研修之旅，在这里畅谈您的真知灼见，与研修团队一同分享您的宝贵经验。在此次培训过程中，我们成立了专门的项目组，项目组将伴您顺利完成培训。在培训期间，您若遇到问题，可向各级管理员寻求帮助，同时我们的客服与编辑也会为您答疑解惑。远见卓识、指点教育的您，潜心忘我、钻研教育的您，苦心经营、管理教育的您，呕心沥血、实践教育的您，这样的您定会在我们的学习平台上谱写下动人的研修之歌。我们因网络相遇，由培训结缘，期待在探索的道路上我们能够成为同道者、同路人。研修路漫漫，我们会一直陪伴着您，您的提升和进步是我们的不懈追求，希望这次培训成为您研修之路新的起点。中国教师研修网，即将带您进入一个温暖的研修世界中国教师研修网2017年5月目 录环节一、聚嘉宾1 研修指南：日程安排3 研修指南：倾情贴士4环节二、明任务7 研修指南：实施方案8 研修指南：示范校建设方案17 研修指南：评优方案22环节三、订计划27环节四、展成果35环节五、会平台39 研修指南：平台操作流程40PC端操作指南42手机端操作指南77 研修指南：美篇的制作方法81 聚嘉宾研修安排：n 培训者报到n 填写信息表n 发放研修手册研修指南：n 倾情贴士研修指南：日程安排骨干日程安排日期时间活动内容主讲/主持人模块主要任务5月13日下午14:00-18:00聚嘉宾参训对象报到，领材料项目组19:00-20:30建团队乐参与 乐分享项目组5月14日上午08:30-09:00启研修开班仪式（项目致辞、领导讲话）项目组09:00-10:00知任务项目实施方案解读张国强10:10-11:30订计划制订研修计划与行动方案张国强5月14日下午13:30-15:30会平台1.小技巧大舞台：“美篇”、电子相册等工具的应用2. 平台体验：各角色平台体验、校级坊建设岳 瑾15:30-16:30展成果研修计划与行动方案展示张国强 研修指南：倾情贴士（一）研修守则为保证研修工作的顺利进行，特制定以下守则，请每位学员自觉遵守：1. 行为要求（1）服从项目组人员的统一管理；（2）爱护公共财物、设施、自觉维护培训场所的环境卫生；（3）注意交通安全、饮食安全、人身安全、财产安全；（4）如有身体不适或其他困难，请及时与项目组人员联系。2. 研修要求（1）熟知项目实施方案和学员守则，明确研修内容和研修任务；（2）遵守考勤制度，不无故缺课、旷课，不迟到、不早退，因特殊情况不能上课者，必须向项目组人员请假；（3）遵守课堂纪律，不得在课堂上随意出入教室或接打电话，手机要设在关闭或静音状态；（4）主动学习，积极参与，每日做好听课记录，认真填写问卷；（5）学员考核：出勤情况、研修日志、作业、加入本次项目QQ群314200563；（6）强化合作意识和团队观念，加强学员之间的交流和沟通。请您随身携带身份证，如遇特殊情况，请及时与项目组人员联系（二）服务保障集中培训期间，项目组工作人员联系方式如下：中国教师研修网河南项目组：联系人：杨洋，15733175612中国教师研修网郑州办事处：联系人：杨国薇，13683817041项目组邮箱：2017hnxxjs中国教师研修网网址：QQ群 微信群研修日志： 研修日志： 明任务研修安排：n 方案解读研修指南：n 示范校建设方案n 评优方案 研修指南：实施方案根据河南省教育厅关于印发河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案（教师2014850号）、河南省教育厅办公室关于组织实施2017年度高中教师信息技术应用能力提升专项培训的通知（教办师2017198号）等文件精神，立足河南省高中教师发展的实际需求，针对安阳市、三门峡市、驻马店市13655名高中教师，采取教师网络研修与校本研修相结合、自主学习与在岗实践相结合的混合研修模式，开展100学时的信息技术应用能力提升专项培训，持续提升高中教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力和应用信息技术促进教师专业发展能力，推进高中教师教育信息化建设，特制定此方案。一、培训目标1.技术应用有改变。引导学科教师从自身工作环境与需求出发，有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力。2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”等工具提高工作效能，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍（区域管理者、区域员、学校研修管理员、教研组长等），推进区域混合研修导师团队建设，形成高效化、常态化骨干研修团队。4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我建设、团队打磨、区域推荐的方式形成信息技术与学科教学融合的学科研修资源库、学校研修资源库以及教师个人研修资源包，推动本地学科资源的建设。5.示范引领有基地。培育一批信息技术应用的示范校，为教师奠定信息技术与学科教学融合的个性教学风格基础，为学校奠定信息技术与学科教学融合的特色和优势。6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的实施方式，形成从学校、到乡镇、到区县的逐级分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。二、培训对象安阳市、三门峡市、驻马店市13655名高中教师。其中安阳市3803名，三门峡市3327名，驻马店市6525名。三、研修方式1.网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，学校可以利用每周教研活动，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。2.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果，线下实践测评由学校负责。3.成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业校级坊研磨推荐作品区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校、本地优质资源库，供大家分享交流。四、 研修内容与安排（一）整体研修安排本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计递进式培训课程；教师依据本校教学环境和自身需求，选择相应课程，完成持续性不少于100学时的信息技术内容，分两个阶段完成：第一阶段（2017年5月8月）50学时为先导性研修，重点是学技术、学工具，实现信息技术助力教学；第二阶段50学时（2017年9月12月）为持续性研修，重点是抓实践、重应用，将信息技术与课堂教学深度融合。环节时间学习安排组织报名河南省教师教育管理系统报名2017年4月份结合本地实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名编班；骨干面授2017年5月上旬(3天)帮助项目管理指导者了解培训内容，掌握指导管理办法，制订研修计划；先导性研修2017年5月-8月信息技术助力教学网络研修+校本研修+在岗实践阶段总结2017年9月上旬（3天）组织管理指导者总结上阶段工作，部署下阶段工作，形成持续性研修计划持续性研修2017年9月11月与校本研修紧密结合，开展信息技术与学科教学深度融合的研修活动网络研修+校本研修+在岗实践总结评优2017年12月项目总结表彰，成果提炼12 （二）分阶段任务阶段模块研修内容研修任务校本研修活动设计第一阶段：先导性研修第一模块诊断订计划（5月）技术素养类课程平台操作指南计划类课程高中招考制度改革、备考心理辅导、生涯规划等类类课程任务1：根据诊断测评结果，结合教学进度，确定将执教的一节课（一单元或者复习课），选择要掌握的技术手段，制定研修计划。制订整合计划；组建校级坊；开班动员；诊断测评第二模块技术助教学（6月）信息技术工具类课程信息技术助力教学类课程任务2（四选一）: 选择提交一份运用信息技术工具优化课堂教学,转变学生学习方式的案例。2-1：用思维导图梳理一节课、一单元或者复习课的知识点。2-2：运用信息技术制作并提交一个微课视频，以支持学生的自主合作探究式学习，注明微课的设计思路和用途。2-3：运用双向细目表，对刚结束的一次考试试卷进行分析。2-4：结合本人教学实际，针对一节课、一个单元或一个学期的教学内容，设计一份测试题。校级坊研修（技术交流）：组织线下技术交流活动，选择一项应用技术组内研讨、攻关。第三模块以评促应用（7月）信息技术助力教学评价类课程高考试卷分析课程任务3：学校教研组线下组织交流、展示、互评活动，提交教研组打磨后修改完善自己的作业。校级坊研修（研磨优品）：组织案例观摩活动，组内互评； 学校（推选优品）：组织线下实践测评工作，推选本校（园）“优品”。第二阶段：持续性研修第四模块梳理重难点（9月）学科重难点课程信息技术工具类课程任务4：用思维导图梳理下学期一节课（一单元）的教学重难点，制订持续性研修计划学校：提交持续性研修网络研修与校本研修整合计划校级坊研修：确定持续性研修主题，制订研修计划，与本组教研活动结合第五模块应用促校本学科案例工具类课程任务5：提交一个使用信息技术手段突破重难点的微课或课堂教学片段。校级坊研修（研磨优品）：组织基于学科重难点解决策略的备、上、评系列教研活动，打磨突破重难点教学案例。第六模块成果绽精彩校本研修发展类课程参与优质案例评比大赛活动参与评奖1.组织线下实践测评，推优评优2.组织学员参加优质课评比活动3.学校管理员总结项目经验和特色19五、组织管理（一）组坊方式建学校网络社区：以学校/联校为单位建立学校网络研修社区（50人以上单独组建社区），如果本校力量有限，可采用中心校带周边校建社区或校际联片社区方式，每学校/联校配备1名校级管理者。各学校/联校根据本校教研组的情况组建相应校级坊。（二）各角色职责1.区县级管理员工作职责（1）建章立制。结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障。（2）组建团队。确定每个学校负责人，并在远程期间对本项目负责。支持并推动区域的主题研修或成果展示、经验交流现场活动灯。（3）督促学情。参与中国教师研修网组织的项目推进会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。做好过程的监督和评估工作。（4）培育典型。及时发掘“好学校、好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修活动及成果简报。（5）资源沉淀。运用本地研修社区平台，沉淀积累学员生成性资源，推动本土化区域资源库建设与使用。2.学校管理员工作职责（1）制订计划。参照项目实施方案，根据本学校实际情况，结合本区县、校教研工作，制定研修指导方案与计划。（2）队伍建设。学校遴选教研组长（备课组长）或骨干教师，建立校级培训者队伍，建立校级坊，建立研修支持体系。（3）活动组织。紧密结合教学实践，聚焦教学过程中疑难问题，利用网络提供的课程资源、研修工具等支持，立足教学行为改进，开展主题研讨、课例研究等线上线下相结合的研修活动。促进学研用相结合，推动信息技术与课堂教学的深度融合，促进信息技术优化课堂教学、转变学习方式。（4）实践测评。对网络校本研修工作绩效、教师研修过程和成果进行评估与考核，做好线下实践测评工作。（5）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报。六、考核评价（先导性50学时考核）（一）学员必修任务（100分）阶段网络研修（40分）线下研修（60分）平台学习含观课程，每20分钟计1分。线上活动每参与1个活动，计4分。课堂应用（实践作业）线下实践测评学校管理员综合评定线下研修成绩阶段一8分，160分钟4分8分30分阶段二12分，240分钟4分11分阶段三8分，160分钟4分11分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。社区积分贡献积分写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次（二）学校管理员考核评价指标指标描述分值培训方案结合本校实际情况，将网络研修内容与本校校本研修活动相结合，以简报形式提交一份校本研修计划。（校本研修目标明确、任务具体、特色突出，时间安排具体，含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设和校本资源建设及更新机制。）15研修简报一期研修总结简报。15线下测评对本校教师的校本研修活动情况打分。40组织管理学员参训率达到95%以上：计15分；85%-94%：计12分；70%-84%：计8分；50%-69%：计6分，50%以下不记分。30学员合格率达到95%以上：计15分；85%-94%：计12分；70%-84%：计8分；50%-69%：计6分，50%以下不记分。满分100分(三)学校学科坊主评价指标指标描述分值简报组织线下校本研修，编发至少两期简报（一期研修计划简报、一期成果打磨简报）20评价为本坊学员作品集评分完成100%，计20分，完成70%以上计10分，完成50%计5分，低于50%不计分。30推优推荐本坊20%个人作品集，20%：计30分；10%-19%：计15分；6%-10%计10分5%以下不计分30看课看课300分钟20附件一：校本研修建议活动（先导性50学时）阶段主题责任人具体事宜项目前期工作部署全员动员制定计划学校管理员1.结合学校现行的教学工作，将信息技术项目与本校的教学工作进行融合，拟写出一份校本研修方案。2.根据本校教研组平台上分校级坊，确定校级坊坊主。3.组织全校动员及二次培训，讲解方案与平台，组织诊断测评，进行要求。4. 以教研组为单位，汇总各组组长确定组员的作业选题及线下研修时间表（作题及教研组打磨时间安排表），汇同校本研修方案以简报方式上传平台。校级坊主1.组织本组学员确定作品选题（即具体作业的课题），汇总共性问题作为本阶段教研组研修主题，将网络研修与本教研组教研活动结合起来，协同解决问题。形成一份本教研组研修计划简报上传至平台。2.完成本组学员作品选题及教研组打磨时间安排表，提交至学校管理员处汇总。学员1.进行诊断测评2.选择一节课/一单元/复习课，制定利用信息技术优化课堂教学研修计划项目中期组坊协作作品打磨推选优品学员1.根据个人计划选题,结合日常教学，选择一项技术手段，形成技术助力教学的案例（作业）。2.参与教研组内的线下交流活动，攻克技术难关，打磨信息技术应用案例。3.根据打磨的意见，修改并完善自己的研修成果。校级坊主1.组织线下研修活动，对组内教师的案例进行分享、互评，针对老师们的共性问题，协同研讨解决问题。2.完成本组学员案例作品的评价表，提交至学校管理员，推荐20%的%优品至学校。3.提交一份组内研修研磨活动简报。学校管理员1.组织赛课、评比等活动，从20%优品中遴选10%精品；2.审核汇总各校级坊主提交的作品评价表，形成学员线下实践测评成绩上传至平台。项目后期精品展示学校管理员1.校内10%的精品展示活动2.提炼经验，总结模式为持续性50学时做好准备。形成总结简报上传至平台。学校学科坊主组织全组教师对学校产生的精品成果进行观摩学习。 研修指南：示范校建设方案信息技术应用示范校建设方案（讨论稿）为推动河南省高中教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施，促进信息技术与学科教学深度融合，探索网络研修与校本研修整合的混合研修模式，提高教师学科教学能力、信息技术应用能力和专业发展能力，特制订信息技术应用能力提升工程示范校（以下简称“示范校”）建设指南。一、建设目标1. 以校为本，突出特色。基于示范校自身的优势与特色，与已有校本研修活动相结合，围绕本校发展目标，培养每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术习惯，让教师在边学习、边实践、边应用、边提升的过程中，实现信息技术与学科教学深度融合，解决本校教育教学实际问题。示范校各学科能够形成教师进行教学研究的独特风格，形成具有本校特色的网络研修与校本研修相结合的混合学习模式。2.混合研修，立足常态。结合本校实际，通过线上研修、课堂应用、校本研磨、社区建设一体化研修，充分运用网络研修的课程、专家、工具和平台支持校本研修开展活动，通过教师边学习，边实践，生成一批富有本地特色的教学、研修资源，促进线上研修与线下实践的有机结合，构建支撑常态化研修的学校网络研修社区。3.成果示范，辐射带动。示范校内教研组要有1-2节能够作为地区研讨、教研活动公开的优质课；示范校要有效利用研修社区呈现本校好活动、好成果，促进校际间资源共建共享；示范校能够为本地区能力提升工程工作开展提供经验，为本地区专业人员能力提升提供深入研究与指导示范。二、建设流程针对本次参与网络研修的安阳市、三门峡市、驻马店市全部高中教师。1. 示范校申报培训前期，由学校自荐(填报示范学校申报表），区县教育行政部门与机构联合审核推荐种子学校，每个区县不超过3所；2. 示范校培育培训中期，通过平台支持、课程支持、工具支持、专家支持等方式培育示范学校；3.示范校认定培训后期，各示范校提交总结报告及相关成果，采取机构、项目区县综合评定办法，从种子学校中最终评选示范校，报各地市教育局，并由教育局和中国教师研修网联合授牌。3.认定阶段（2017.12月底）2.培育阶段（2017.9-12）1.申报阶段（2017.7）平台支持课程支持工具支持专家支持综合排名评选示范校区域评估学校自荐种子学校3所/区县 示范校研修活动区域机构审核推荐机构评估三、组织管理建立区域教育行政部门、示范校和远程网络培训机构三方协同管理长效机制。1.学校的职责（1）学校要形成并完善网络环境下的校本研修制度和校本研修计划，并按照时间同步、内容同步、考核同步“三同步”原则，围绕信息技术在教学实践中的应用，聚焦教学过程中的疑难问题，利用网络提供的教学平台，开展线上线下混合研修活动；（2）学校遴选教研组长（备课组长）或骨干教师，建设学校研修共同体，建立研修支持体系。规模较小的乡村学校要建立联片教研的活动机制；（3）要建立校本资源库，学校要组织教师学课程，用技术，练操作，重实践、磨成果，形成人人用技术，个个会应用。让信息技术应用走近课堂，成为习惯，实现信息技术与课堂教学深度融合，让每个教师、学时感受到信息技术所带来的教学方式、学习方式转变，积累沉淀教师优秀研修成果，不断生成优质研修课程资源；（4）对网络校本研修工作绩效、教师研修过程和成果进行评估与考核，做好线下实践测评工作；（5）建设好本校网络研修社区，做好总结宣传工作，提炼本校网络研修与校本研修整合新模式，区域内起到示范引领作用。2.区域教育部门职责（1）区域教育行政部门要加强统筹管理，示范校建设激励机制。加强监管评估，做好总结推广工作。（2）做好与网络研修培训机构的衔接与配合，形成地方与机构在支持示范校建设中的良好合力；（3）组织开展具有特色的信息化教学应用案例与区域研修活动或（示范校网络校本研修）现场分享活动，促进生成性资源得到有效应用。（4）加强监管评估，做好总结推广工作。3.远程培训机构职责（1）提供满足培训需要的功能完善的网络研修平台，支持区县和示范学校建立网络研修社区。（2）提供丰富的预设网络课程和研修工具支持，支持区县和示范学校组织实施常规研修和专题研修，提供高效的技术支持服务；（3）组建高水平的专家团队，做好培训指导工作，发挥专家对示范校建设的指导与引领作用；（4）加强研修过程监测和数据及时反馈，为示范校建设监管和评估提供数据支持。（5）做好经验总结、成果推广工作。四、项目实施1.提炼经验 诊断发展提炼本校教师、教研组已有工作的优势经验，结合本校信息技术条件，提出完善提升需要解决的问题及条件支持，组建网络学习共同体，结合网络研修提供的课程支持、工具支持、平台支持、专家支持，制定突出本校优势的网络研修与校本研修整合示范校工作方案。2.确立主题 设定活动基于本校教学实际和教师特点，与学校已有的校本研修活动相结合，发挥信息技术优势，围绕本校发展目标，确立研修主题，设定线上线下相结合的研修活动，可选择以下方式：一是网络研修“引路”与常规研修活动结合。可将网络主题作为校本研修主题，围绕网络研修的内容开展本校的听评课、专题研讨、同课异构、技能训练等活动。二是网络研修“建桥”与主题研修活动结合。针对校本研修已有成熟模式的学校，可根据本校校本研修主题，利用网络研修提供的课程、工具、专家、平台，支持本校主题研修、课题研究、课例研修、行动研究等活动开展。3.培育示范专家支持项目实施过程中，研修网将提供专家支持，组织相应的活动，培育示范校。时间示范校活动活动说明示范校工作网络支持形式培训前期搭建平台携手话研修组建示范校研修共同体，分享示范校建设方案，专家点评指导制定示范校工作方案，确立研修主题，设定研修活动平台分享专家指导项目推进会培训中期活动辐射线下重实践跨区分享学校线下特色校本研修活动，专家点评指导组织线上线下相结合的研修活动，提炼包装，以简报形式宣传课程支持活动工具专家指导平台分享项目推进会技术运用实践出成果至少一次公开教研活动，组织联片教研或跨校交流教研组内有1-2节优质公开课（信息技术突破重难点），组织联片教研或跨校交流专家择校现场指导网络直播现场实践培训后期模式提炼表彰享荣誉组织总结表彰、成果交流活动，专家点评指导提炼模式、沉淀成果、完善社区、宣传推广专家指导平台分享跨区交流五、评价标准由区域与培训机构进行综合评价，最终参照学校得分排序确定示范校。评价指标指标描述分值区县机构网络研修学情数据1.学员参训率达到95%以上：计5分；95%以下不记分。52.学员合格率达到95%以上：计5分；95%以下不记分。5校本研修研修计划学校提交一份网络校本研修方案(含研修计划及制度建设等），以简报方式呈现，计5分；项目组推优计5分。10团队建设以教研组（备课组）为单位组建校级工作坊，教研组（备课组）组长担任校级工作坊坊主，计5分。15研修活动校级工作坊组织线上线下相结合的研修活动不少于2次，每次5分，满分10分。15校级坊提交不少于2期混合研修活动简报，每期简报5分，满分10分。一期线下活动（成果打磨）简报，一期线下测评简报。10资源建设教研组推荐20%本学科优秀个人作品集，计10分。10特色宣传项目结束后学校提交一份网络研修与校本研修整合示范校工作案例总结（以简报方式呈现），提炼网络研修整合模式，计5分；项目组推优计5分。10联合评定社区建设充分利用网络研修社区展示本校好做法、好活动、好成果，能够真正起到示范带动作用（由项目区、培训机构对示范校研修社区建设质量上进行主观评价）20满分100分额外奖励附加分：1.辐射引领：以学校为单位组织跨校研修活动，过程与成果在网络平台呈现，计10分2.宣传推广：在学情会、集中面授等活动中做经验分享，5分/次最终得分综合评定得分27附件1示范校申报表申报学校学校类型 普通高中 完全中学 职业高中学校地址负责人职务联系电话校级管理员职务联系电话基本情况教师人数参训人数学生人数开设学科情况各学科教师配备齐全 是 否 校本研修频率每周2次每周1次 每月2次其他校本研修制度有完善的校本研修制度是 否学校进入情况 整校进入 非整校整学科进入 其他校级坊建设建立校级坊，教研组长（备课组长)担任校级坊坊主 是