《两件宝》教学设计.docx

《两件宝》教学设计
设计目标
1、熟悉本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个根本笔画。
2、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。
3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。
［教学过程］
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，兀教师说一个谜语给你们猜好吗？
“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。”
谁知道这是什么？(生：双手)(师：猜对了，同学们真聪慧)
2、双手对于我们来说真是太重要了，它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中，还有一件宝是缺少不了的，这件宝呀，其实大家都有，而且每天都要用到它，谁熟悉它？(生：大脑)(师：又猜对了，同学们棒极了!)
3、现在，同学们都知道手和脑是人的“两件宝”。(师板书“两件宝”)
会读课题的同学可以站起来当小教师带读,不会读的同学跟着小教师一起读。
过渡：双手和大脑是人的两件宝，它们有什么用呢？
二、初读课文
1、情愿听教师读课文吗？(指导学生运用指读法，仔细听、认真看。)
2、请同学们自己读一读课文。(指导学生把不熟悉的生字作上记号。)
3、你是通过什么方法解决这些生字的呢？（生沟通：问家长、问教师、问同学、查生字表……）
4、找自己的好朋友读一读课文。(用自己最喜爱的方式合作读。)
5、用自己最喜爱的方式把课文读给全班同学听。
6、会读的同学站起来齐读。
三、认读生词
①课件出示一只只小手，每只小手上都有一个生词，会读的起来当小教师带读，读对了，小手的大拇指就高高翘起。
③抢读生词。
④你喜爱读哪个生词，就站起来读吧!
过渡：同学们，把每个词拆开，就成了一个个生字，这些生字，你们想学吗？(生：想)。好，下面我们一起来做个嬉戏。 (教师叙述嬉戏规章，学生自主选择角色。)
四、认读生字
①识字小嬉戏。
全班学生一起拍手：丁零零、丁零零、邮递员、来送信、不怕风、不怕雨，一心一意为人民。
邮递员：XX同学，你的信。
XX生：感谢
邮递员：不用谢
XX生：
邮递员：
XX生：哦，原来是兀教师写给我的信啊!信中内容是说让我带读生字呢!下面，请同学们跟我读。
XX生读一遍，全班学生读三遍。
XX生把生字贴在黑板的果树上。
（共表演3次，每次熟悉本课的4个生字，一共12个。主体是学生，教师加以指导正音。）
②同学们，请你们把这节课熟悉的12个生字在课文中找出来。也可以把不会读的字找出来，然后在书后面的生字表里去查出它的读音。
③开火车认读生字。
五、熟读课文，指导背诵
1、师引读课文。
2、全班齐读课文。
3、再全班齐读课文。(编动作，边作边读。)
4、学生上讲台背一背，其他同学闭上眼睛体会一下课文内容。
5、谁能把你最喜爱的句子上讲台上来读给大家听？假如能背的同学也可以背给同学们听一听。你喜爱哪一句就请你来读（背）哪一句吧!
六、拓展延长
①这12个生字你们都学会了吧，真了不起！同学们，你们瞧，我们的学习伙伴冬冬也来了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飞机模型)
②冬冬在做飞机模型时运用了她的双手和大脑才把飞机模型做的那么好。同学们都知道只有通过大脑仔细思索，又动手实践，才能想出好的方法去解决问题。
③说一说，你能用你的两件宝做什么事情呢？
④下面请同学们先动脑筋想一想，怎样用学具里的圆形，三角形和小棒等拼出漂亮的图画呢？再动手摆一摆。
⑤说说自己摆出了什么？
七、总结：
同学们，通过这节课的学习，大家都知道双手和大脑是人的两件宝，你们知道吗，一个人只要爱劳动、肯动脑，肯定会有所制造。我们从小就要用自己的双手和大脑，养成肯动脑，爱劳动的习惯。
《两件宝》教学设计2
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣。
同学们，在艺术课上，我们学了《巧巧手》这首歌，上新课之前我们先来把这首唱歌一唱，可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》
［以歌曲导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好根底。］
说说你的双手能做什么事？学生自由发言。
二、初读课文，整体感知。
1、下面先听教师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，仔细听、认真看。
2、.跟教师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得仔细，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培育学生良好的读书习惯，培育学生在听读中识字的力量。］
3、学生自己试着读课文，遇到不熟悉的字，选择自己喜爱的方式解决。
4、同桌合作读书，遇到不懂的字要相互帮忙，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。
［教师在巡察的过程中，以合的身份参加到同桌学习中，以自身的行为引导学生乐于帮忙别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5、询问同桌合作的方式，并做简洁评价。
［准时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］
6、谁情愿读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、仔细听，听后评议)。
指名读，其他生评。
7、还有谁情愿读？这么多!那就请情愿读的都站起来读。
8、男女生竞赛读书。
［教师再次以参加者身份参加进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在屡次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题确定会迎刃而解。］
10、手和脑的作用真大，能制造出各种财宝，的确是我们人的两件宝，就让我们带着宠爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培育力量。
1、同桌两个人合作拼音认认生字。
2、请各学习小组合作相互当“小检查员”，抽读生字。
3、师多种方式检查生字。
4、同学上台领读、考同学或请教同学。
［生字的学习是比拟枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，利用多种多样的学习方式，能很好地激发他们的兴趣。］
四、回归整体，理解课文。
1、“送生字回家”，并齐读课文。
2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？
3、手的脑的作用这么大，为我们制造出各种财宝，的确是人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情读一读课文。
五、总结全文，扩展活动。
课文学完了，我想小朋友们更喜爱自己的这两件珍宝了，盼望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。
出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了美丽的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它装扮一下，比比谁做得最好！
展现学生作品，评一评。
《两件宝》教学设计3
教学设计意图：
1.依据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜爱的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培育学生的识字力量。
2.读书是积存语言、理解课文的重要途径，教学中注意朗读，并采纳个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培育学生自主、合作、探究的学习精神。
3.从兴趣入手，采纳多种教学策略调动学生多种感官参加学习活动，激活课堂、提高效率。
4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参加其中，力求表达民主性、公平性。
教学目的：
1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能答复文后问题。
2.激发学生喜爱自己动手干和肯于动脑想的热忱和积极性。
3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培育学生的识字力量。
4.培育学生的合作意识和自学力量。
教学重点：认读生字，培育识字力量。
教具预备：实物投影仪、字卡。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们留意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名答复。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发觉问题想方法。”(指名答复。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今日我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是依据我国闻名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
［兴趣是最好的教师，而猜谜又是学生最喜爱的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好根底。］
二、初读课文，感知内容。
1.下面先听教师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，仔细听、认真看。
2.跟教师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得仔细，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培育学生良好的读书习惯，培育学生在听读中识字的力量。］
3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不熟悉的字，然后选择自己喜爱的方式解决。
［学生是学习的仆人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培育学生的探究意识和仆人翁精神。］
4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小教师”，看哪个小组合作得最好。
［教师在巡察的过程中，以合的身份参加到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮忙别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5.询问各小组合作的方式，并做简洁评价。
［准时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的”养成。］
6.谁情愿读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、仔细听，听后评议)。
7.还有谁情愿读？这么多!那就请情愿读的都站起来读。
8.男女生竞赛读书。
［教师再次以参加者身份参加进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在屡次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题确定会迎刃而解。］
10.手和脑的作用真大，能制造出各种财宝，的确是我们人的两件宝，就让我们带着宠爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培育力量。
1.先让学生自己借助拼音认认生字。
2.请同桌的两位小朋友相互当“小检查员”，给对方抽读生字。
3.小嬉戏：同桌的两位同学把书放到一块，教师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌相互监视。
［生字的学习是比拟枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，一个简洁的嬉戏，能很好地激发他们的兴趣。］
4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看教师的“窍门”你确定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？
［留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。］
(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培育学生独立识字的力量。)
5.“开火车”组词认读生字。
6.小组合作相互抽读生字。
［使学生人人参加学习过程，人人得到熬炼时机，到达每人都认会生字的目的。］
7.做“猜字嬉戏”。
［“猜字嬉戏”学生百做不厌，既解除了学习疲惫，又稳固了所学生字。］
四、回归整体，再次稳固。
(做“送生字回家”的嬉戏：出示课文，课文中但凡有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个嬉戏，除了会认生字以外，必需会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2.教师还不会背，您们能教我背一下吗？
3.师生共背课文，学生可加动作表演背。
［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛到达高潮，使学生的学习热忱更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］
4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员相互商议一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5.全班同学一同检查贴字状况。
［“送生字回家”，很简单使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起剧烈的责任感，背课文识字特殊专心，也利于培育学生的自主性、能动性。］
五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜爱自己的这两件珍宝了，盼望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。
板书设计：
手
两件宝 制造