必修一教学案.doc

向青春举杯

⊙吟诵青春
沁园春·长沙

【学习目标】
1、初步了解词的基本常识。
2、品味关键词语，了解寓情于景，情中显志的抒情特点，形成鉴赏诗词的基本能力。
3、把握词的情感脉络，感受词人的博大情怀和革命豪情。
【学法建议】活动体验法
1、 围绕《沁园春·长沙》的内容，搜集相关资料，了解毛泽东青年时代学习、生活的经历，体会诗人的情怀。
2、 在把握感情基调的基础上，朗读并背诵这首词。
【课前预习】
1．作者简介
毛泽东（1893～1976），字润之，笔名子任。湖南省湘潭县人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。长于旧体诗词创作。已公开发表的50余首诗词，起于1923年，止于1965年。有《毛主席诗词》、《毛泽东诗词选》等多种版本。毛泽东诗词记载了诗人近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。其诗词雄浑豪迈，气势宏伟，堪称当代豪放诗风的代表。
2．写作背景:
1925年，在中国共产党领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争风起云涌。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其反动统治对革命力量疯狂镇压。中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为未来发展力量的主宰，这些问题成为人们关注的焦点。
长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，1925年2月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以《长沙》为题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的年轻的中国共产党。
3．资料链接
（1）1910年秋，毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》的作文题目时，
他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”满腔热情地抒发了一个17岁青年的救国救民的抱负和志愿。
（2）在长沙求学期间，毛泽东与他的同窗好友经过去湘江游泳，根据毛泽东自己回忆：“那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。”当时，毛泽东还写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。

4．预习思考
（1）这首词的上阕和下阕有什么联系？
提示：上阕写景，下阕抒情，情景合一。上阕诗人面对充满勃勃生机之景，提出谁主沉浮的问题；下阕，通过抒发革命豪情，艺术地回答了上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。全词由景写情，由实写虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。
【课时安排】一课时
【互动课堂】
一、自学评价
1、给下列加点的字注音。
寥廓( ) 百舸（ ） 橘子洲（ ）
遒劲( ) 惆怅 ( ) 浪遏飞舟（ ）
2、解释下列词语。
（1）寥廓：
（2）峥嵘：
（3）挥斥：
（4）方遒：
（5）激扬：
（6）粪土：
（7）击水：
（8）遏：
3、填空：
《沁园春·长沙》中“沁园春”是________名，“长沙”是_______名，作者是________，写于_____年。这首词的韵脚依次是___________，这首词描写景物层次分明，井然有序，写湘江秋景，先写远处的________，再写近处的________，先写高处的________，再写低处的___________。
4、联系时代背景，写出下列句子的深刻含义。
(1)怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

(2)曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

5、“到中流击水，浪遏飞舟”一种解释认为“击水”为游泳，另一种解释认为是化用《晋书·祖逖传》：中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”你支持哪一种说法，说一说你的理由。

二、文本研习
1、“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这七句作者是怎样描绘在橘子洲头所见到的绚丽秋景图的？

2、词的上阕主要写了什么内容？与下阕有什么联系？

3、“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句在词中有什么作用？

3、 词的下阕写了什么内容？

4、 “粪土当年万户侯”采用了怎样的抒情方式，你是如何理解作者的感情的。

5、结合相关背景，分析这首词所抒发的感情？

三、问题探讨
1、作者在词中运用了多组对比，试从词中找出这些对比，并分析其作用。

2、本词在语言运用上精当、形象，极富表现力。试找出你认为词中具有表现力的词语，并说出自己的理由。

3、这首词在写景抒情上有什么特点？

四、活动体验
分角色朗诵这首词，比一比谁是最佳朗诵手及朗诵组合。
五、延伸学习
阅读叶延滨《想飞的山岩》，完成下列问题。
一只鹰，一只挣扎的鹰/向江心伸直尖利的嘴物/爪子陷进山腹/两只绝望而又倔强的鹰翅上/翼羽似的松林/在凄风中颤动/一块想飞的山岩/数百年还是数千年啊/永远只是一瞬
一个酝酿在诗人心中/来不及写出的悲壮的史诗/你是自由前一秒的囚徒/又是死亡前一秒的存在/是延续数千年追求的痛苦/对岸是亭亭玉立的神女峰/是听凭命运的安排/那颗心早已是石头了/她早已不会动/也永远不会动
想飞的鹰，你想飞吗/当你挣脱这浓缩千年的一秒/你的自由将需要你/用耸立千年的雄姿换取/你将消失/和禁锢你的死神一起消失/你，你会飞的/你的飞腾是一场山崩地裂/你的身躯会跃入大江/你的灵魂是真正的鹰/骄傲地飞越神女峰的头顶
1．这首诗中写到了一块怎样的山岩，写它的用意是什么？
答： 。
2．作者写这块山岩时运用了哪些修辞手法？作用是什么？
答： 。
3．作者写神女峰的用意是什么？
答： 。
4．画线句的深刻含义是什么？
答： 。

相信未来
【学习目标】
1、结合自己生活经历和情感体验，理解并说出这首诗的主要意象和思想情感。
2、掌握诗歌中比喻比喻手法的运用；学习反复手法的运用。
3、通过适当的活动体验，充实精神生活，完善自我人格，加强对自我，青春的思考与认识，树立积极向上的人生理想。

【学法建议】
活动体验法。通过活动体验，用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。在朗诵体会的基础上，准确把握作品内容，以及作品的思想内涵和感情倾向。
【课前预习】
1．作者简介
食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，幼年时经常跟随在图书馆工作的母亲身边，得到中国古典诗词诗词方面的熏陶。诗人自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人的诗歌影响。1968年是他的创作黄金年，完成代表作《相信未来》《这是四点零八分的北京》《海洋三部曲》。
1998年度“文友文学奖”授给了当代朦胧诗人、《相信未来》的作者食指。因为“他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所承担的”。
2．写作背景
《相信未来》是食指的代表作之一，写于1968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块的消亡。后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。
2．预习思考
（1）朗读这首诗歌，说出自己在读的过程中感受到的节奏、韵律和情感。
（2）找出食指在《相信未来》中使用的意象，并说说这些意象的作用。
【课时安排】一课时
【互动课堂】
一、自学评价
1．给下列加点的字注音
灰烬（ ） 瞳孔（ ） 惆怅（ ） 轻蔑（ ） 脊骨（ ）
2．划分下列诗句的朗读节奏
A．当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
B．当灰烬的余烟叹息着贫穷的悲哀
C．我依然固执地铺平失望的灰烬
3．指出《相信未来》中下列句子具有怎样的深刻含义?
(1)我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛——她有拨开历史风云的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔。

(2)朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。

4．“用孩子的笔体写下：相信未来”，作者为什要“用孩子的笔体写下”？

5．体会《相信未来》这首诗反复手法的运用。

二、文本研习
1．阅读诗歌，梳理其内在的结构。

2．你认为这首诗的主题有什么样的积极意义？

3．诗人选取的意象有什么特点？表现了怎样的风格？

三、问题探讨
1．阅读《相信未来》1、2节，分析其表达的内涵。

2．怎样把握本文含蓄蕴藉、喻义丰富的比喻手法？

四、活动体验
分组朗读这首诗，体会诗人的情感。

五、延伸学习
朗读食指的《这是四点零八分的北京》，说说这首诗表现的主题。
这是四点零八分的北京
食 指
这是四点零八分的北京，
一片手的海洋翻动；
这是四点零八分的北京，
一声雄伟的汽笛长鸣。

北京车站高大的建筑，
突然一阵剧烈的抖动。
我双眼吃惊地望着窗外，
不知发生了什么事情。

我的心骤然一阵疼痛，一定是
妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。
这时，我的心变成了一只风筝，
风筝的线绳就在妈妈手中。

线绳绷得太紧了，就要扯断了，
我不得不把头探出车厢的窗棂。
直到这时，直到这时候，
我才明白发生了什么事情。

——一阵阵告别的声浪，
就要卷走车站；
北京在我的脚下，
已经缓缓地移动。

我再次向北京挥动手臂，
想一把抓住他的衣领，
然后对她大声地叫喊：
永远记着我，妈妈啊，北京！

终于抓住了什么东西，
管他是谁的手，不能松，
因为这是我的北京，
这是我的最后的北京。
1968年12月20日
【提示】
表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录，见证了那段不堪回首的历史。
写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”“永远记着我，妈妈啊北京！”这样能增强诗歌的感染力，这是同学们需要在写作中学习借鉴的。

让我们一起奔腾吧

【学习目标】
1、结合自己生活经历和情感体验，理解并说出这首诗的主要意象和思想情感。
2、选择这首诗中对自己最有启发的句子，能对内容和表达技巧进行点评。
3、能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。
【学法建议】
活动体验法。通过活动体验，在朗诵诗歌时能够准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。
【课前预习】
1．作者简介
江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。1979年开始发表诗作，后来加入中国作协，1988年后旅居美国。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。他是《今天》杂志和所谓“朦胧诗”的重要诗人。他的《纪念碑》（1977）、《祖国啊祖国》（1978）和《没有写完的诗》（1979）等作品，是最为综合也最为典型的“今天派”作品和“朦胧诗”。
2．资料链接
朦胧诗：朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒克（姜世伟）、多多（栗世征）等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
3．预习思考
（1）【音形辨识】
喉咙（ ） 翡（ ）翠 崛（ ）起 诞（ ）生
（2）词语积累
战栗：
栖息：
青葱：
金碧辉煌：
【课时安排】
一课时
【互动课堂】
文本研习
1．《让我们一起奔腾吧》中第一、三、四节采用了第一人称，而第二节采用第二人称，这样安排有什么效果？

2．“为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁/金色的声音刺激着我们/阳光追逐着，鸟儿牵动着”，诗人为什么用“金色的”来形容声音？

3．诗歌的主题分析

【延伸学习】
面朝大海，春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人，
喂马、劈柴、周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜。
我有一所房子，
面朝大海，春暖花开。
从明天起，和每一个亲人通信，
告诉他们我的幸福。
那幸福的闪电告诉我的，
我将告诉每一个人。
给每一条河，每一座山，
取一个温暖的名字。
陌生人，我也为你祝福：
愿你有一个灿烂的前程，
愿你有情人终成眷属，
愿你在尘世获得幸福，
我只愿面朝大海，春暖花开
【鉴赏】
作为一个新时期的诗人，海子无疑是引人关注的。读他的诗歌，可以于现今这个物欲横流的社会里寻觅到一处供我们疲惫的心灵暂时休憩的静谧港湾。或许诗人真的多愁善感，当长期的压抑情绪积累到一定浓度的时候，诗人于是爆发了：
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
读这样的诗，我们可以直接感触到诗人内心迸发出的那份对现有生活方式的厌倦与无奈，以及对那种形似“原始”生活的美好向往与渴求。平平淡淡才是真，陶渊明式的田园生活重新激发了诗人无限的遐思。关注身边的每一处场景，从大自然中撷取一点一滴的快乐之源。而诗人所期望居住的“房子”面朝大海，只有淡雅的花香环顾在房子周围，自然是想超凡脱俗远离尘嚣。
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
当人们追求幸福而最终导致人与人的关系趋于冷漠，诗人对所谓的“幸福”重新赋予了崭新的内涵：亲情的滋润，快乐的分享，才应该是世间最为真切的幸福。当陌生的人成为相知的朋友，当每一条河每一座山都被我们呼喊出带有情感的名字，那么这个世界还有什么能阻隔人们之间的那分原始的本真？
可以说海子给了我们太多的美丽遐思。遗憾的是，他的这个心愿很难实现，起码在短时期内只能作为一种奢望存在。因为作为生存在某种社会形态里的个体，人们的意识形态决定了某种生活方式。人与人之间那种单纯如水的交往方式，似乎也只能恍然于梦中了。
逝者已去，唯有灵魂依旧在期待。作为依旧苦苦于尘嚣奔波中的世人，究竟又能有几人会感悟到诗人的良苦用心呢？

⊙体悟人生
十八岁和其他

【学习目标】
1、能用自己的语言阐述文中重要语句的深刻含义。
2、能够说出文章对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并结合自己的经验提出自己的见解。
3、懂得珍惜青春，懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
4、感受理解文中父亲对儿子和一往深情；回家时和自己的父母进行真诚的沟通和交流。
【学法建议】
讨论或对话交流
【课前预习】
1．作者简介
杨子，本名杨选堂，1921年生，广东省梅县人。暨南大学商学院毕业。台湾著名作家。历任《前线日报》《中国时报》《新生报》《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。著有散文《精神的裸体》《回首拥抱那人》《春水柳诱惑》《感情的花季》等，小说《变色的太阳》《浸洒的花朵》等。
2．资料链接
时代背景：台湾经过上世纪六七十年代的飞速发展，人民的生活水平有了很大程度的提高，由于生活条件的改善，社会生存条件的变化，人们思想观念的进步，台湾的新生代青年就跟他们的父母在生活方式上产生了明显的变化，父母跟子女在思想观念上出现了难以理解的“代沟”现象，对此，杨子写下了这篇文章。
3．预习思考
（1）全文用小标题分成四个部分，试概括每部分的内容，并说说用小标题写作的好处。

【课时安排】一课时
【互动课堂】
一、自学评价
1．给下列加点的字注音。
迷惘( ) 沉湎（ ） 怪僻( ) 宠爱（ ）
2．解释下列词语。
(1)后悔莫及：
(2)光宗耀祖：
(3)欣欣向荣：
(4)历历在目：
3．杨子在这篇文章中告诉我们打通两代人之间隔阂的最好方式是什么?

4．本文在体裁形式上采用的是 ，这样便于与儿子直接对话，表达内心情感。行文方式是 。这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。在结构形式上，采用的是 形式，写作思路非常清晰。

二、问题探讨
1、作者认为两代人之间的矛盾是怎样产生的？其根本原因是什么？怎样才能化解？

2、第三部分中，在孩子面临大专联考而深感读书之苦时，作者怎样表达了自己的观点？

3、第四部分说：“孩子，现在你是十八岁了，告诉我你把自己比作什么？做些什么年轻的梦？我不想向你说教，只是希望你不要太复杂、太现实。青春是可爱的，希望你保持纯真，永远有一颗赤子之心，人生就会满足、快乐。”这句话怎么理解？

4、文章说：“我不能在自己孩子面前唱反升学主义的高调，尽管我希望你能从心所欲地享受读书之乐。我祈祷你能够随意读书，不再为功课“苦恼”的日子快些来临。那时你可以做一个率性读书的人。在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融”，谈谈你对此句的理解。

5、这篇文章讲了有关青春与人生的哪些基本问题？试从文中找出来。

6、本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心，这样写有什么好处？

三、活动体验
活动一
把《十八岁和其他》与下面的《致家长》给父母阅读，然后仔细阅读父母标画的语句或父母写的信，结合文章内容，确定一个话题，跟父母说说你的理解与感受。
致家长
您好！
不经意间孩子一下子长大了，不再是缠绕膝下的孩童了。往日的情景还历历在目，今日面对孩子有时却感到陌生；有太多的话想和孩子说，又苦于他们不能倾听、无法理解。这样的困惑，您也许已经感受到了。这里推荐的文章，说的也就是这一话题。请把文中引发您共鸣的语句标画出来，与孩子交流。如有可能，最好给孩子写封信，说说心里话。
为了孩子，谢谢您的合作！

活动二、
A． 每位同学回家时与父母进行真诚的对话与交流，将谈话的内容要点记录下来。
B． 每位同学给自己的父母写一封信，字数不少于一千字左右，附上《十八岁和其他》这篇文章，让父母给自己写一封信。

我的四季

【学习目标】
1．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
2．感受体会作者浓烈的感情；学习作者自强不息吃苦耐劳的精神。
3．能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
【学法建议】
讨论与对话交流
【课前预习】
1．作者简介
张洁（1937—），生于北京，原籍辽宁，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（1981年发表后引起强烈反响，美国《基督教科学箴言报》评论这是中国第一部拥护邓小平路线的政治小说）等。《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。她的许多小说意境含蓄深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一幅幅“幽雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈的拨动读者的心弦”（黄秋耘语）。
2．题目解说
本文是一篇近乎于用小说的笔法写就的托物言志的作品，题目为“我的四季”，语义双关，表面上是指“我”在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦劳累与收获。
3．资料链接
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。
4．预习思考
（1）概括作者的人生四季有着怎样的特点？
（ 2）贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 
（ 3）划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
【课时安排】一课时
【互动课堂】
一、自学评价
1．给下列加点的字注音。
颤抖（ ） 碾成（ ） 干瘪（　　）　刻薄（　　）　敷演（　　）
２．根据意思写出相应的词语。
(1)形容汗出得很多，湿透背上的衣服。 ( )
(2)形容盼望很急切 ( )
(3)不长茅草或庄稼的地方。 ( )
(4)抱怨天，埋怨别人，形容对不如意的事情一味地归咎于客观。( )
(5)收入不够支出。 ( )
2．《我的四季》作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上写相应的词语，以显示文章的脉络。
春， ， ；夏，青年时期，浇灌人生；秋， ， ；冬，晚年时期，品味人生。
3．在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的?

4．下列句子包含了怎样的生活哲理?
(1)我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

(2)人要是能够期待，就能够奋力以赴。

（３）善良过分，应会变成糊涂和愚昧。

（４）只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。

二、文本研习
1．此文说明了什么道理？

2．此文结构怎样？

3．作者将生命的哪些过程浓缩在四季里？从中看出作者怎样的人生态度和人生信念？

三、活动体验
（一）文中有不少语句富有生活哲理，可以引发对人生的思考。结合下列句子谈谈你的感想。
1．在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

2．人只要是能够期待，就能够奋力以赴。

3．只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

4．我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。

5．生命对每个人只有一次，同学们，对这每个人只有一次的生命你怎么度过？

（二）、围绕活动内容（１），每位同学做好准备，小组内展开讨论或对话交流，做好发言记录。

⊙设计未来
青年在选择职业时的考虑

【学习目标】
1、学会筛选文中重要的信息。把握文章主旨，理清文章结构。学会本文运用多种修辞手法来增强表达效果的写法。
 2、理解马克思关于职业的观点，体味马克思为人类幸福而献身的激情；树立远大的理想抱负。
3、通过活动，学生能够正确地评价自己、认识自我，初步拟订自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
【学法建议】
交流讨论
【课前预习】
1．作者简介
卡尔·马克思（1818－1883）是科学社会主义的奠基人，国际无产阶级的导师。生于普鲁士（德国）莱茵省特利尔市。1846年，马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。1847年，他们参加共产主义者同盟，共同草拟了该同盟的纲领，即《共产党宣言》。
1864年，马克思在伦敦创建了国际工人协会，奠定了工人国际组织的基础。从1870年以后，马克思和恩格斯一直住在伦敦，“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”。马克思发现了人类历史的发展规律，发现了资本主义社会特殊的运动规律，他的最伟大的著作《资本论》就是这方面研究的结晶。
2．题目解说
本文是马克思十七岁中学毕业时所写的毕业论文。作者以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考、严格的推理，使人以振聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义，这是一篇值得一看、更值得再三研读的指导文章。
3．背景资料
早在马克思12岁进入特利尔中学读书时，少年马克思就在具有进步思想的教师影响下追求真理，向往自由，对当时德国社会状况满怀激愤。在民主与专制的斗争中，他坚定地站在进步力量的一边。1835年，在中学毕业时的作文《青年在选择职业时的考虑中》，马克思就表达了为全人类幸福献身的崇高志向。作为马克思主义的创始人，马克思个人对社会满怀激情的责任意识造就了其后来的社会理论的社会责任感。从而使马克思主义的伟大理论成了一种社会的良知。没有这份责任意识和社会良知，就不可能有后来马克思公开声明自己的哲学是属于无产阶级的坚定立场。追求人类的解放始终是马克思主义的最高理想。
4． 预习思考
（1）马克思提出了哪些选择职业时应遵循的原则？马克思对自己在未来从事什么职业，并没有明确的回答。你能否根据文章有关内容，说出他所向往的职业？也请认真想一想，你选择职业时将有怎样的考虑。
（2）阅读全文，摘抄对你人生选择最有启发的语句。

【课时安排】一课时
【互动课堂】
一、自学评价
1．给下列加点的字注音。
啮噬( ) 藐视( ) 糟糕（ ） 菲薄（ ）
惩罚( ) 炫耀( ) 仓促（ ） 钦佩（ ）
2．解释下列加点的词语。
(1)怨天尤人：
(2)恪尽职守：
(3)妄自菲薄：
(4)完美无瑕：
3．下列句子分别运用了什么修辞手法?起什么作用?
(1)然而只有从安静中才能产生伟大壮丽的事业，安静是惟一生长出成熟果实的土壤。

(2)还有比这更痛苦的感情吗?还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗?妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

4．马克思选择职业的原则和主要指针分别是什么?

5．马克思认为影响职业选择的因素有哪些?

二、问题探讨
1．同学们已经迈入高中的大门，距离进入社会的日子也日益近了，一旦进入社会，我们人人都将从事一种职业。同学们有没有想过，你将选择哪种职业呢？你们选择职业的标准是什么呢？（各人视自己情况回答）

2．作为一代革命导师的马克思在年轻的时候是怎么看待这一问题的呢？他对青年选择职业提出了哪些建议？（读课文，筛选信息）

3．文中所指的“最足以炫耀的职业”与“最高的职业”和“有尊严的职业”，各有什么含义，有什么关系？

4． “面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”有何含义？

5．文章的结构层次怎样？

三、活动体验
1．活动内容
马克思提出了哪些选择职业时应遵循的原则？马克思在中学毕业时对自己在未来从事什么职业，有明确的选择吗？你能否根据文章有关内容，说出他所向往的职业？也请认真想一想，你选择职业时将有怎样的考虑。同学们要认真思考，精心准备，然后进行交流讨论。
2．活动方案
A．先准确概括马克思选择职业的原则，理清文意，然后完成给自己写评语和写自白的活动，再展开交流，交流应重点围绕“我选择职业时的考虑”展开，鼓励讲真心话，树立积极的人生观，价值观。写自我评语与自白在班内进行交流和讨论，老师稍作点评。
B．同学们认真准备，给自己写评语和写自白，在小组交流自我评语，然后将自白分类汇编。

获得教养的途径
⊙求学之道
劝学
【学习目标】
1、积累“劝、中、疾、致、假、绝”等文言实词和“于、者、而”等文言虚词。
2、掌握“有”“生”“知”等通假字及文中的一些特殊句法现象。
3、掌握文章运用比喻、对比等论证方法证明中心论点的写法。
4、个性化审视评价荀子作品所提出的见解。
5、借鉴古代学者关于学习的意义、作用和态度的论述，培养学生良好的学习习惯。
【学法建议】
1、学生在学习本文时将遇到一些知识障碍，学生比较难于理解，教师要在学生借助工具书和注释阅读后提出问题时做好点拨工作。
2、注意字词的积累，让学生在课前对文中重要虚词、实词的意思进行归纳总结。
3、自读课文，引导学生在每段中找出比喻句，并体味这些比喻的本体与喻体之间的相似之处及运用比喻的表达效果。
【课前预习】
1、作者简介
荀子（约公元前313年—公元前238年），名况，字卿，又叫孙卿，战国末期赵国人，是战国晚期的儒家大师，是中国战国末期哲学家、教育家，与孟子并称于世，是先秦唯物主义思想的集大成者。荀子发展了孔子思想中的唯物主义因素，成为先秦时期最杰出的思想家和教育家。荀子还兼长于文学，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深。
荀子的文章是论说文的典范，其文说理精微，文采横溢，讲究句法，多用排比，善用比喻、他一生“序列著数万言”，后人编有《荀子》，其中绝大部分是他亲手所写，小部分出于门人之手，共二十卷，现存三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，《劝学》是其中的一篇。
2、资料链接
（1）先秦诸子散文
先秦诸子包括各种不同的学术流派和政治观点。据《汉书·艺文志》记载，有儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、小说十家。其中最重要的是儒家、墨家、道家和法家。《论语》、《孟子》、《荀子》、《墨子》、《老子》、《庄子》、《韩非子》分别代表儒、墨、道、法诸家的著作。
先秦诸子散文的发展大约可分为三个阶段：第一阶段是《论语》和《墨子》，前者为纯语录体散文，后者则语录体中杂有质朴的议论文。第二阶段是《孟子》和《庄子》，前者基本上还是语录体，但已有显著发展，形成了对话式的论辩文；后者已由对话体向论点集中的专题论文过渡，除少数几篇外，几乎完全突破了语录的形式而发展为专题议论文。第三阶段是《荀子》和《韩非子》，在先秦散文中都已经发展到议论文的最高阶段。它们的篇幅由短而长，风格由简朴而开拓、纵恣，代表着春秋战国时代各个阶段的理论文。
（2）相关“劝学”诗
劝 学
孟郊
击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。
劝 学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
劝 学 诗
宋真宗
富者不用买良田，书中自有千钟粟。安房不用架高梁，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无随人，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
3、预习思考
（1）预设问题
①归纳整理课文中的通假字和活用词类。

②找出课文中的特殊句式，并作具体分析。

③题目是《劝学》，课文中是如何劝的？第一段作者从几个方面进行了论证？作者在第二段阐述学习应持的正确态度时是分哪几个层次论述的？从全文看，作者是采用怎样的思路来论证的？

（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？

【课时安排】2课时
学习过程
【互动课堂】
一、自学评价
1、给下列加点字注音。
木直中绳（ ） 虽有槁暴（ ） 假舟楫者（ ）
君子生非异也（ ）不积跬步（ ） 锲而不舍（ ）
2、下边句子中没有通假字的一项是（ ）
A、则知明而行无过矣。 B、君子生非异也。
C、君子博学而日参省乎已。 D、虽有槁暴，不复挺者。
3、解释下列句中虚词“于”的含义。
⑴青，取之于蓝。 ⑵冰，水为之而寒于水。
⑶善假于物也。 ⑷每假借于藏书之家。
4、指出加点字的古今异义。
（1）非能水也，而绝江河 古义 今义
（2）蚓无爪牙之利 古义 今义

二、文本研习
1、整体感知：本文的中心论点是什么？作者从几个方面展开论证？运用了哪些论证方法，从文中找出相关句子填写下列表格。
中心论点：
分论点
比喻句
学习的意义：
1． 提高自己
2． 改变自己

学习的作用：
可以弥补不足

学习的方法和态度：
1． 积累
2． 坚持
3． 专心

2、重点探究：课文运用的主要论证方法
（1）比喻论证
本文的设喻以日常生活中常见的事情或现象作为喻体，这样变抽象为具体，化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。
本文设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、 等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如 ，“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如 ，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
本文