《童诗两首》教学设计.doc

《童诗两首》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．学习童诗《大小》，理解童诗内容。
2．朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。
过程与方法：
引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观：
感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重难点：
1．朗读童诗，理解童诗内容
2．体会童诗表达的情感
教学准备：
课文朗读带。
教学方法：
朗读感悟，讨论交流。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？
学生列举大小事物
二、自读课文
1．学生自由读童诗
2．听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。
3．指名读童诗，思考：你读懂了什么？
三、学习理解童诗
1．出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”
2．提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
3．学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？
句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。
4．学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？
句式练习：用“有……也有……”说句话。
5．学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？
四、指导学生背诵诗歌
1．学生自由朗读童诗。
2．学生同桌互读，并试着背诵。
3．指名背，师相机指导。
第二课时
一、复习巩固
《大小》这首童诗告诉了我们什么？
学生自由讨论《大小》这首诗告诉我们应该尊重和热爱每一个生命。
二、自读课文
1．出示生字卡。
“翔”学生分析字形，记忆字的音、形、义。
2．听录音朗读童诗。
3．指名学生读童诗，师评价，然后自由朗读。
三、学习课文
1．理解课题：学生说说课题是什么意思。
2．学生提出自己不懂的词语和句子，师相机引导分析、解答。
3．学生对读：每节两个学生对读。
4．同桌对读，并谈谈自己读书的体会。
5．全班汇报学习体会，师小结：
时间在变，世界在变，我们的生活同样在发生着变化。因此，我们要充满信心，相信未来一定会更好。
四、课堂小结
“一定很不一样”，未来会怎样呢？同学们展开丰富的想象，说一说你的未来是怎样。
五、作业：
朗读课文，背诵课文。