科学活动大班教案.docx

科学活动大班教案 设计思路 大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。我园地处农村，沙堆、沙滩随处可见，幼儿随时都能利用简洁的工具玩沙，因此设计本活动，意在到达两个目的：提高幼儿的玩沙技能，培育他们对自然物和科学现象的兴趣；让幼儿充分感受大自然带给自己的欢乐，促进其良好心理品质的形成。 活动目标 1.感知沙子的特性，说出干沙与湿沙的不同，初步了解沙与建筑物的关系。 2.能乐观主动探究沙的多种玩法，把握肯定的玩沙技能。 3.充共享受玩沙的乐趣。 活动预备 1.沙滩（湿沙、干沙都有）、小铲、模子、树枝、纸板、筛子、小桶、水。 2.带着幼儿分别在沙路、水泥路上骑童车，体验不同的感觉。 活动过程 一、探究感知沙子的特性及干沙与湿沙的不同 1.教师和幼儿一起赤脚分别在干沙和湿沙上自由活动，做一做各种动作。 提问：小朋友喜爱干沙还是湿沙？为什么？ 踩在沙上有什么感觉？ （评：丰富感性阅历，感知干沙与湿沙的不同） 2.让幼儿两人一组用筛子筛沙子，边筛边观看。 提问：筛子里的沙子哪去了？小石头会漏下去吗？ 沙子是什么样的？ 小结：沙子是由很多细小的颗粒组成的，沙能流淌。 （评：幼儿通过亲身实践，发觉问题，找出答案，运用比拟法加深对沙的熟悉） 3.请幼儿用力踩踏刚翻的新沙。 提问：发生了什么现象？为什么？ 小结：沙粒与沙粒之间有肯定的空隙。 提问：用力踩水泥路面会陷进去吗？ 为什么在沙路上骑车费劲，在水泥路上骑车省力？ 小结：沙与水泥的构造不同，走在上面的感觉也不一样。 （评：观看现象会让幼儿觉得奇怪、神奇，在这种心理驱动下幼儿能乐观、开心地把握学问，教师的主导作用与幼儿的主体性得到了表达，通过沙路与水泥路面的比拟，幼儿能初步了解现象与事物的特征之间存在着肯定的联系） 4.谈话：小朋友喜爱怎样玩沙？ 小结：沙土可以挖、装、筛，可与水混合玩等。 （评：此环节承上启下，起过渡作用） 二、幼儿自由玩沙，探究玩沙的技能，教师分组指导 1.用各种深浅不同的模子做点心，看谁做得又快又好。帮忙幼儿把握这样几方面的技能：沙的湿度，用手压沙的力气，往外扣点心时模子离地面的高度。 2.挖井、造房子等，丰富阅历： （1）挖土时要细心、急躁。 （2）准时整修。 （3）沙土要压紧。 3.筛沙子：将沙放在手指、手心上抖动，观看手指、手心上会留下什么？沙还可以放在哪些部位抖动？ 4.创作沙画：怎样才能使同一种图案在沙里看得最清晰？干沙梳平干沙压平湿沙梳平湿沙压平，分别比拟。 5.鼓舞、启发幼儿玩出新把戏。 （评：幼儿通过亲身实践、师幼之间相互传授阅历这两条途径，验证沙的特性，体验玩沙的乐趣） 三、小朋友互评作品，谈谈玩沙的感受，教师表扬能与同伴友好合作、制造性玩沙的幼儿，活动完毕。 活动延长 1.带着幼儿观看建筑工人如何利用沙、石子、水泥搅拌成混凝土，知道沙的巨大作用，初步了解沙与建筑物的关系。 2.试验：向装满干沙的玻璃杯内倒水，会发觉什么现象？为什么？ （评：观看问题，发觉问题，培育幼儿勤于思索的良好习惯） 科学活动大班教案2 活动目标： 1、激发幼儿的探究兴趣，让幼儿在探究活动中把握运米的科学方法。 2、引导幼儿在活动中发觉：用大小不同的工具来运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 3、培育幼儿发觉问题解决问题的力量。 活动预备：米、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等 活动过程： 1、谈话引起幼儿兴趣。 今日我们来玩一个运米嬉戏，你想用什么工具来运米？ 2、幼儿第一次运米。 （1）提出要求：两人一组轮番运米，并记录运米的总次数。 （2）出示统计表格，记录每组幼儿运米次数，并引导幼儿观看，发觉问题。（每组两人使用一个工具运同一堆米，为什么次数不一样） （3）引导幼儿用科学的方法运米：每一次要运得一样多，通过争论、示范明确运米的详细操作规章（满杯后用工具刮平） 3、幼儿其次次运米，验证。 （1） 统计运米次数 （2） 引导观看数据，得出结论：同一堆米用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。 4、幼儿第三次用不同工具运米。 （1） 幼儿猜测大工具来运刚刚的一堆米，运的次数会怎么样？ （2） 幼儿操作 （3） 统计数据 （4） 幼儿通过观看数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大 教师小结：用大小不同的工具运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 5、延长嬉戏 请小朋友想想，假如用小碗来运米，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。 科学活动大班教案3 活动目标 1、激发幼儿对生活中光透过物体后的变化现象探究兴趣。 2、通过操作，感知光透过各种物品后颜色和外形的变化，并尝试用符号记录。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备 手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸、糖纸、透亮纸、水果泡沫网、雪花片及各种玩具；记录图表、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。 活动过程 （一）、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。 提问：小朋友们，这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？ （二）、第一次自主探究。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。） 1、出示各色的布、纸，请小朋友争论。手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢？ 2、请小朋友用自己身边的的布纸小试验，手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了） 3、请小朋友说说自己的试验结论。 4、幼儿将自己的发觉记录在自己的记录图表上。 （三）、其次次自主探究。（手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。） 1、出示各种各样的玩具，请小朋友争论：手电筒的光透过玩具后，光还会有什么变化呢？ 2、请小朋友用自己身边的的玩具小试验，看看光还会有什么变化？ 3、请小朋友沟通自己的试验结论。 4、幼儿再次试验，并在记录图表上记录自己的发觉。 （四）、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。 教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。 （五）、活动延长 请小朋友回家和爸爸妈妈一起查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。 活动反思 刚开头进展好玩的光活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。 最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢？我先观看幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉幼儿对光发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，外形也发生了变化。这些新发觉使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。 通过调整活动后，让我感受：追随幼儿兴趣，依据幼儿的进展需要，选择有价值、有意义的点进展活动，这样更有利于幼儿通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。 科学活动大班教案4 活动目标： 1、熟悉时钟，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。 2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 物质预备：课件、自制表、连线练习图，幼儿阅历预备：熟悉数字112 活动过程： 一、倾听表的声音，激发幼儿的学习兴趣。【通过声音，吸引幼儿的兴趣】 师：这是什么东西发出的声音？ 二、播放课件，熟悉时针与分针。【通过直观的教具，引导幼儿观看】 1、了解表与钟的不同。 师：你们在家里的什么地方见过表？ 小结：大的厚的叫钟，（挂钟，座钟）小的，薄的叫表（怀表，手表） 2、熟悉时钟，分清时针与分针。 （1）播放课件，熟悉时钟。 师;钟与表有什么一样的地方？ 小结：都有数字1-12，都有表针，都有表盘，它能告知人们时间。 （2）播放课件，熟悉时针与分针。【通过观看、比拟及语音的提示，分清时针与分针】 师：这两个表针一样吗？，哪里不一样？ 小结：短的叫时针，长的叫分针。 （3）幼儿操作，理解顺时针转。【难点的突破】 师：时针要与小朋友做嬉戏，它现在在数字1上，你能用你的表告知我它在哪里吗？ 师：时针想旅游去，它的路线是从1依次到12，你能拨出它走过的路线吗？分针同上。 小结：时针与分针都是从1-12的挨次旋转的，我们叫顺时针转。【通过操作嬉戏理解顺时针的方向】 三、熟悉整点与半点 1、熟悉整点【通过观看、比拟，找出一样的地方】 （1）播放课件，请幼儿找出三幅图的一样点。 师：第一幅图的分针指着数字几？时针指着数字几？（依次类推其次幅第三幅）。 师：它们的时间不一样，但分针指着同一个数字，那是几？ 小结：分针指着12，时针指着几就是几点。 （2）幼儿操作练习。【幼儿动手实践】 2、熟悉半点，同上。 四、幼儿操作，结合幼儿一日生活，稳固对整点与半点的把握。【动手实践、验证、表达的时机】 师：几点吃早饭？几点第一节活动？几点做操？几点吃中午饭？几点入睡？几点下午的户外活动，几点妈妈来接？ 小结：小朋友都知道幼儿园的学习与生活的时间了，也都会看表了，我盼望每小朋友都能做一个遵守时间的好孩子。 五、发连线练习图，幼儿连线。【验证学习过程】。 科学活动大班教案5 活动目标： 1按要求接收子，发觉管道的多种连接方法，知道节省使用材料。 2能与同伴共同合作，体验胜利的欢乐。 3乐观参加争论，清晰的表达自己的想法。 活动预备： 1课前阅历预备：有接收子的阅历：用接头连接过管子 2试验材料： 各种长短不同的管子，直、弯接头，地上贴有接收子的框架标记。 活动过程： 1自由接收子，回忆已有接收子的阅历。 争论：坚固连接收子及转变管子方向的方法。 2试验操作：按要求在两点间连接收子。 （1）第一次在两点间连接收子 观看操作材料，了解连接要求：幼儿两人一组将分别的两个水管连接起来。 幼儿两人合作连接收子 集体检查管子的连接状况。 幼儿沟通介绍，发觉管子的多种连接方法。 （2）其次次在两点间连接收子 了解连接要求：节省使用材料，用完可能少的材料两人一组合作将分别的两个水管连接起来。 幼儿两人合作连接收子 集体检查各组的连接状况。 3.统计使用管子的数量，知道要节省使用材料。 （1）争论统计的方法 统计方法：从同一起点开头，将使用的管子连接成直线，并在结尾处做上标记，通过比拟长短，发觉使用管子的多少。 （2）各组幼儿统计本组使用的管子数量，与同伴进展比拟。 （3）小结：将两个分别的管子连接起来有多种连接方法，最节省材料的方法是最好的方法。 科学活动大班教案6 活动背景 自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发觉他们对转陀螺嬉戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要动身，生成了主题活动“好玩的转动”，并在科学区供应了各种外形的纸片和积木，让幼儿制作、探究。好玩的是，我发觉孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他外形纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么外形的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性阅历，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探究、发觉各种外形的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。 活动目标 1、探究、发觉各种外形的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。 2、在争论、记录、沟通中积存和提升有关转动的阅历。 3、愿意针对问题作进一步的探究，体验开心的心情和探究的乐趣。 活动预备 1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。 2、实物投影仪。 3、猜想记录表人手一张。 活动过程 一、导入活动，激发探究兴趣 1投影展现各种图形，幼儿观看叙述都有哪些图形和我们玩转陀螺的嬉戏。 2请幼儿结合自己的生活阅历，说说什么外形的纸片比拟适合做陀螺。 二、在做做、玩玩中发觉圆形的纸片在转动时也是圆形的 1、提出制作与观看的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。 2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观看陀螺转动起来是怎样的。 3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。 幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。 幼B：我的陀螺先是渐渐的，后来越转越快，最终就停下来了。 幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。 幼D：陀螺转动起来它的外形有点模糊。 (评：在这里，教师因势利导，让幼儿依据自己的阅历先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。) 三、在猜猜、试试、说说中发觉不同外形的纸片在快速转动时都呈现出圆形 1、出示记录表，介绍记录方法： “问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜测画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。 2、让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么外形的，并把自己的猜测记录在表格中。 3、个别介绍自己的猜测。 幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。 幼B：它们转动起来都会变成圆形。 幼C：转动起来会变成花形。 幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形 (评：“猜想与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对进展幼儿的思维力量起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何猜想都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发觉与验证。) 4、试验验证并记录结果。引导幼儿认真观看不同外形的纸片在快速转动时是什么外形的，并把试验结果记录在表格中。 5、表达与叙述。一方面请猜测与试验结果全都的幼儿进展沟通，另一方面特意请刚刚猜测错误的幼儿到上面来展现自己的验证结果，从而帮忙幼儿自我建构正确的学问。 幼A：我试下来发觉三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。 幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。 幼C：我发觉三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。 幼D：三角形不简单转起来的。 幼儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。 (评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力和倾向，通过对探究过程与结果的表达和沟通，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确学问。还在无形中获得了解决问题的方法。) 6、结合幼儿的叙述，教师简洁小结。 活动延长 1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，外形会发生什么变化。 2、在纸片上涂上漂亮的颜色，在区域中观看、感知陀螺转动后颜色的变化。 科学活动大班教案7 教学目标： 1、观看、比拟植物根的不同形态。 2、发觉植物根的种类，了解根的作用及根与人类的亲密关系。 教学预备： 1、各种植物根的图片。 2、自然角中生长出来的很多植物的根。 3、教学挂图根的隐秘。 4、几种可以食用的根。 5、科学下P.89。 教学过程： 一、我见过的植物的根。 1、幼儿将搜集来的图片一一展现，介绍给大家。 2、幼儿相互沟通自己的发觉，丰富对根的熟悉。 二、根是什么样的。 1、请幼儿猜一猜自然角植物的根是什么样的。 2、幼儿从自然角中拔出各种植物的根观看：它们是什么植物的根？这些跟像什么？它们有什么不同？ 3、教师引导幼儿比拟发觉：洋葱的根细细的，像老爷爷的胡须；菠菜的根中间直直的；红萝卜的根红红的、胖胖的。 4、让幼儿说说还有哪些植物的根和上面说的一样。 三、根的作用有多大。 1、观看教学挂图和画册根的隐秘。 2、幼儿讲一讲植物为什么长根呢？ 3、植物的根还有什么用途？ 4、鼓舞幼儿将自己观看到的不同形态的植物的根画在画册上。 5、请幼儿品尝煮熟的胡萝卜、红薯。 6、教师与幼儿一起依据生活阅历介绍根与人类的关系。 7、引导幼儿观看自然角，发觉植物的根的不同形态。 科学活动大班教案8 活动目标： 1、通过争论、看图示的方式，学习制作风车的方法。 2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的欢乐。 3、激发幼儿对科学活动的兴趣。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 1、制作风车的步骤图5幅。 2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透亮胶、剪刀、大头针等。 活动过程： 一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。 1、师：今日教师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车） 2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？ （评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互沟通中，运用已有的学问阅历相互启发。） 二、引导幼儿一起争论制作风车所需材料及制作方法。 1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思索并提出意见。） 2、师：怎样制作风车呢？教师今日带来了做风车的步骤图，你们要按挨次一步一步地看，就能学会做风车的。 3、引导幼儿观看步骤图： 师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？ 重点让幼儿把握两个留意点： 剪刀剪折痕时不要全剪开。 第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点， 并加以固定，防止散开。 （评析：步骤图的出示，可以帮忙幼儿明确探究的方向，调动了幼儿探究的乐观性和主动性，也丰富了幼儿的学问阅历，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探究行为。） 三、幼儿自由探究制作风车。 1、师：教师预备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。假如你们在做的过程中遇到了困难，你会怎么做呢？ 2、幼儿自由操作，制作风车。 3、教师鼓舞幼儿遇到困难看图示或向同伴、教师寻求帮忙，并留意观看幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。 （评析：在操作活动中，有二门乐观思索、主动探究，充共享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合，赐予了孩子更多的探究时间和相应的材料，引导幼儿自己去探究，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。） 四、师幼一起玩风车。 1、引导幼儿通过相互比照发觉风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？ 2、师：你在玩风车时发觉了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。） （评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习进展的过程，是他们乐观思维、进展共性、培育良好学习态度和方法的过程。） 活动反思： 这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对学问无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人赞叹他们的思维原来如此的奇怪。 美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明白光听不行，过后就会遗忘。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种乐观。能动的学习过程，它注意让幼儿亲身经受科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量。猎取科学学问，形成敬重事实。擅长质疑的科学态度，从而到达培育幼儿对科学的兴趣，增加观看。分析和解决问题的力量的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用： 一、注意实践性，在实践中探究 好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培育幼儿的实践力量.动手力量，将学习中的智力活动和操作活动严密结合起来，在玩中探究学问。克制传统教学中重理论.轻实践.重学问.轻力量的倾向。把学习的主动权还给孩子。 二、培育合作精神，在合作中探究 课堂教学中是否表达幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和争论过程中都放手让幼儿进展小组合作。在玩中发觉问题，相互探究，共同解决问题，从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。 三、加强开放，促进探究 课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新训练理念。依据教材的需要。选择开放的教学形式，供应宽阔的空间，让幼儿进展活动实践，放手让幼儿绽开思维的翅膀去猜测。去操作，去争论，去验证结论。有不少训练专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思索问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的争论中促进信息的探究，以猎取学问和技能。 科学活动大班教案9 大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感兴趣，他们喜爱和影子做嬉戏，因此我们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进展验证，从而进一步理解纸拦住光就会消失影子，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。 活动目标 1探究为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。 2能与同伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的现象有连续探究的兴趣。 活动预备 1幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。 2教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。 活动过程 一、说说影子，引起兴趣 1师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的现象? 幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。 幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。 幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。 2小结：影子真像一个魔术师，有时会消失，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。 (分析：在本活动开头之前，我们首先对刚刚完毕的影子嬉戏进展沟通，教师在提问时特意突出“好玩”二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮忙幼儿回忆关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好预备。) 二、比拟不同的影子，记录各种猜想结果 1教师演示关于动物影子的PPT，幼儿依据局部特征猜想分别是哪些动物的影子。 2出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。 3猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想结果。 4沟通各种猜想记录。 猜想一：在兔子头像上画两只眼睛； 猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛； 猜想三：在兔子影子上画两只眼晴； 猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。 5教师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。 师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。 (分析：教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进展比拟，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓舞下开头初步验证自己的各种设想。) 三、试验验证，查找答案 1幼儿运用猜想的方法进展验证，并进展记录。 师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。 2幼儿依据试验状况沟通自己的发觉。 光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛” 师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能观察呢? 小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。 洞的大小和“眼睛”大小之间的关系 师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢? 小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。 (分析：试验验证后，当幼儿开头沟通试验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进展细致观看，并鼓舞幼儿用浅显的语言来解释较为简单的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进展验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光学现象。) 四、延长活动：手影嬉戏 1出示手影嬉戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。 2幼儿在区角中仿照手影动作进展嬉戏。 科学活动大班教案10 设计意图： 科学探究活动是幼儿园的典型活动，本次活动有两大亮点：第一，选材都是生活中常见的，顺手可取、随处可见的材料，通过连接让孩子找到一些连接的方法；其次，是探究连接各种方法之外，还明白方法总比问题多，这样一个可持续进展的理念和信念，这将伴随着孩子经受小学、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。 活动目标： 1.流畅地表达自己的想法和做法。 2.依据问题探究连接的方法，有解决问题的信念。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动重难点： 依据问题探究连接的方法，有解决问题的信念。 活动预备： 1插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。 2用于板书的纸和笔、问号贴纸。 活动过程： 一、开头局部： 1.稳定幼儿心情：心手相连。 2.嬉戏：连连看，引入连接的探究。 二、根本局部： 1.提出问题。 今日，看你们玩得那么快乐。这些生活中常见的物品也想玩连连看，你能把它们连起来吗？ 2尝试把预备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积存连接的阅历，探究连接的方法） （1）幼儿操作的时候观看孩子操作过程，准时用精确地词语概括出孩子连接的方法。 （2）总结孩子的探究。 3出示问号，明白方法总比问题多。 4尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性） （1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？ （2）总结孩子的连接方法。 三、完毕局部： 科学态度的提升。 活动反思： 这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。 科学活动大班教案11 活动目标： 1.激发幼儿擅长观看、探究自然的兴趣。 2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。 3.进展幼儿的观看力和感知力量，了解风的好处与害处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。 活动预备： 扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关“风“的课件。 活动过程： 1.引出课题： 1（播放“风“声的录音）听听，是什么声音？ 提问：平常，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？ 2.探究风的成因。 （1）想一想，试一试：怎样能产生风？ 教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？（用力扇动两手）小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。 （2）除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿消失？ 出示各种材料，幼儿动手试验。 你是怎样利用这写材料使风儿消失的？ （3）教师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？ 小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。 3. 了解风的好处与害处。 （1）你喜爱风吗？为什么？ 幼儿争论。 （2）观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？ 教师小结：风为人们做了很多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电。 可是有时风生气了就会做很多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴这样的风很可恨。 （3）可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？ 小结：现在的人们本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预报风，这就削减了风给人们带来的危害。 4.嬉戏：风来了。 幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，依据教师所提的风的大小的要求，如“微风来了“、“中级风来了“、“大风来了“等，引导幼儿做出相应的动作变化。 5. “风车转转转“。 幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车完毕活动。