笔算进位加.doc

笔算两位数加两位数 （进位）
云阳学校 刘丽英
一、教学内容：小学数学第二册第85、86页
二、教学目标：　
1. 使学生经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。　　
2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。　
三、教学重、难点:
两位数加两位数的进位的方法，及其列竖式计算的方法。
四、教学准备: 课件、小棒。
五、教学过程　　

一、 复习导入　　
用竖式计算　　５３＋２１　　　　　　３４＋１２　　
师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？　　
师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）　　
二、 探索算法　　
师：小华和小明喜欢收集邮票，这会儿他们正在欣赏美丽的邮票呢，我们一起去看看吧。（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明）。从图中你知道了什么？　　
生：我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票。　　
师：你会提一个用加法计算的问题吗？　　
生：一共有多少张邮票？　　
师：求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？　　
生：34 + 16。（板书：34 + 16）　　
师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。　　
学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。　　
师：谁来说一说你是怎样算的？　　
生1：我是这样算的，34 + 16，先算4加６得１０，再算４０加１０，得50。　　
师：34+16=50，对吗，你会用小棒摆一摆吗？
反馈指名操作：（边说边演示）先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。　　
师：你是怎么知道一共有50根小棒的？　　
生：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。　　
师：你算的是对的。想想我们在学习两位数加一位数时，一般将１０根小棒怎么处理，让大家不要数，就能一眼看出来是１０根。　　
生：把10根小棒捆成一捆。
（课件演示摆小棒的过程）　　
师：我们还可以是用计数器来拨一拨。先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。十位上有４个珠子是４０，个位上有１０个珠子是１０，算出来也是50。　　
　　师：我感觉个位上的珠子太多了，要一个一个数，有些麻烦，你能想个方法吗？　　
　　学生不能说出进位的方法，教师直接教给学生方法：个位有１０个珠子是１０个一，１０个一是１个十，我们把个位上的１０个珠子拔去，在十位上添上１个珠子。这样十位上有５个珠子，就是５０。（师边演示边解释）　　
　师：你会用竖式计算吗，谁愿意到黑板上来写给大家看。　　
　学生板演完，让学生说出计算过程。　　
　生：先算个位4加6得10，再算十位3加1再加1，得5。　　
　师：（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？　　
生：（齐）从个位加起。　　
师：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，写一个小小的“　１”　做标记。再算十位上的数，十位上是几加几？　　
生：十位上是3加1，再加进上来的1得5。　　
师：所以34加16等于50。（指个位上进上来的1）谁来说一说，这个1表示什么意思？　　
生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。　　
师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？　　
生1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。（在课件上指出这捆小棒）　　
生2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。（在计数器上指出这个珠子）　　

师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示“试一试”）　　
学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。　　
师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？　　
生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。　　
师：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？　　
生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。　　
师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）　　
师：笔算两位数加两位数时，你想要提醒大家注意什么？　　
师生共同小结两位数加两位数的计算方法，读儿歌：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位上加起，个位满十要进一。
三、 巩固练习　　
１、猜一猜，蝴蝶下面有几？
2、做“想想做做”第1题。　　
先让学生独立完成，再集体交流，找出错误原因。　　
　 3、被花盖住的数是多少？
4、解决问题。
五、 课堂总结（略）　　

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