体育课堂教学激趣四法.doc

体育课堂教学激趣四法
如何把体育课上得生动有趣，使学生由“要我学，要我练”变为“我要学，我要练”呢？在体育教学中培养学生的学习兴趣是首要前提，通常采用的方法有下列几种。
一、语言激趣
首先，对教师在教学中的语言提出了要求。教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵。既要生动形象，又要富有启发性，使枯燥的知识趣味化。其次，语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。再次，正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀、少批评，相信他们的潜力。
二、游戏激趣
众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现更为突出。如果在课堂中恰当地安排这样的游戏，，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，他们就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。所以，在体育教学中，可根据教学的目的和任务以及教学内容和学生生理、心理特点，设计、创造多种多样的活动内容，使内容以游戏的形式出现，这些游戏集趣味性与技术性于一体，能吸引学生主动地投入到活动中去。
三、音乐激趣
让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐老创设体育课中的情景。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，利用音乐来充分调动学生的积极性，这样激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。
四、创新激趣
教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。另外，也可以运用先进的教学手段，通过电教媒体和计算机丰富功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学充满活力和激情。