小鹰学飞教学设计(张)2.doc

8.《小鹰学飞》教学预案

◆主备人：张海燕
◆教学要求：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
◆教学重点：有感情地朗读课文，懂得道理。
◆教学难点：感悟课文揭示的道理。
◆教学准备：生字卡片 PPT
◆教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1.板书：飞
（1）齐读“飞”
（2）你知道有哪些鸟会飞？它们能飞到哪里？在我们心目中能离开地面，能飞到大树上、屋檐下就已经算是会飞了。
（3）那你知道什么鸟飞得最高？（鹰）板书，认识鹰，简介鹰。
2.那你知道老鹰为什么能飞得最高吗？学了今天的课文你就明白了。补充完整板书：小鹰学飞，齐读课题。
二、初读课文
1.课前预习过的小朋友请举手。不过，老师还想再给你们2分钟时间认真再读课文，要求读准字音，读通句子，马上要接受老师的检查哦！
2.检查预习情况。
（1）生字词的检查。
出示：摇摇头 总算 鼓起 拼命 急促
喘着气 头顶 盘旋 矮小 会飞了吧
（自由认读；指名试读，正音；齐读。）
（2） 课文朗读的检查。 将自己读得好的自然段读给大家听，让大家向你学习学习。
3. 读通长句
（1） 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
（2） 小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在······我总算······会飞了吧？”
（3） 小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
（4） 指导读对话。
4.练说课文大意。 一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰 先飞到了（ ），再飞到了（ ），最后飞到了（ ）。
三、 学习生字
1. 出示生字。
2. 读一读，说一说。（组词）
3. 看一看、记一记（看结构、位置、运笔）
4. 写一写（范写，记忆，描红、仿影、临写）
5. 评一评（评价自己和别人的字。）
四、 作业设计
1. 在《习字册》上描红仿写。
2. 熟读课文。
第二课时
一、故事导入，整体感知。
1．瞧，小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。鹰妈妈对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我要带你去学飞！”小朋友们，你们想和小鹰一起飞上蓝天吗？那就让我们和小鹰一起进入词语闯关吧！（开火车读，齐读）
2．这些词语都难不倒小朋友们，那你们知道小鹰都飞到了哪些地方？
3.师根据学生回答板画：大树上、大山上、天空中
二、引导感悟，学习第一、二自然段
（1）这只羽翼刚刚丰满的小鹰，飞了起来，第一次，它飞到了哪里？大树的上面。（贴图）课文中哪几自然段写了这个内容呢？
（2）请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。
（3）（灯片）小鹰说了什么?老鹰说了什么？（指名说）从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…….生：高兴。（点红：高兴）
从哪些地方看出来了？（喊、已经、啦、！）
A、小鹰，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
B、小鹰向下望去，小草碧绿碧绿的，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，多么高兴，你再来读。
C、小鹰们，快把你的高兴告诉妈妈吧！
（4）小鹰觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢? 用“已经”说话。
（5）咱们班的小朋友学会了这么多本领，你们心里一定和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)
（6）小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊! 可妈妈是怎么说的呢？（生读）从鹰妈妈的话中你读懂了什么？
A她认为小鹰还不算会飞（你能从老鹰说的话中找到关键词，真不错）
B小鹰飞到大树上，她还不满意 (你是从哪里看出来的？你能从老鹰的动作中看出来了，真是会读书呀！）
C她希望小鹰飞得更高。(你真会思考)
（7）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，谁来当鹰妈妈，教导教导身边的小鹰。　（这是一位温柔的、严厉的、和蔼可亲的鹰妈妈）
（8）课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，现在老师读旁白。请男生读小鹰的话，女生读老鹰说的话。
三、边扶边放学习三、四自然段。
1．小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里。 大山的上面。（贴图）
2．小朋友，刚才我们通过看图读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们和同桌一起用刚才的方法学习小鹰的第二次飞行。
3．出示学习方法：
（1）画：“ ”画出小鹰说的话用“~~~”画出老鹰说的话。
（2）想：你觉得小鹰的心情怎样？从哪里看出来的？老鹰的话让你明白了什么？
（3）读：有感情的读一读小鹰和老鹰的话，同桌再分角色读第三四自然段。
4．指名同桌读第3、4自然段。
（1）听了他们的朗读，你们知道小鹰的心情怎样？
是啊，小鹰在飞行的过程中一定克服了很多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）高兴得都有点——得意啦（板书：得意）
（2）谁再读读小鹰的话。评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！
这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。
5、从老鹰的话中，你又听懂了什么？老鹰说还不高，还要飞高一点。老鹰说的话有道理，对于真正的飞行高手老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
谁再来读读老鹰的话。亲切和蔼加动作。（灯片）
找一找，这两个自然段，哪个字写出了是第二次飞行呢？（灯片）
6．让我们一起来读一读小鹰第二次飞行的情景。
四、自主学习第5、6自然段。
1．小鹰飞到了大山的上空，老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？（贴图）
2．默读第5、6自然段，一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。在不懂的地方画上“？”（板书）可能是一个生字你不认识，或者一个词语你不理解，也可以是一个标点符号你不明白，或者一个问题你不懂。读好后，和你的同桌一起讨论你们的问号，能解决的两个人解决，不能解决的等一会儿一起交流。
3．交流小问号：把你们解决了的问号告诉大家，和大家一起分享学习成果吧！
4．学生汇报，相机引导。
5．刚才在学习中还有什么疑问吗？这是我们在学习中遇到的困难。
6．交流感悟：
A、体会小鹰的拼命
（1）想一想，小鹰在飞行中会遇到什么困难？
（2）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）（灯片）
引读：小鹰只好——（学生跟读）
你从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命？生：急促地喘着气（灯片）
你们什么时候会急促地喘着气？带着这种感受读一读小鹰的话
B、认识省略号的作用
（1）问：他现在说起话来？（断断续续）课文中用了一个标点符号来表示（省略号），谁来读一读小鹰的话。
（2）跟前两次相比，小鹰这次飞得高吗？从哪里看出来了？（大树不见了，大山变矮了）
（3）你们还记得小鹰前两次说话吗？飞到大树上，他说—— 多高兴，飞到大山上，小鹰说——多得意，这次飞得比前两次都高了，应该更加高兴了吧？是不是？看最后用的什么符号？“？”是呀，从这个小小的问号，你读出了什么？（小鹰还以为自己飞得高吗？）你觉得此时的小鹰变得怎么样了？（谦虚）
经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，还变得谦虚了。
C：读懂老鹰的话
（1）小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢？
老鹰并没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，
（2）小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会怎么想呢？
（3）是啊，人外有人，天外有天，你觉得自己好，还有比你更好的，飞行的本领是没有尽头的，学习也是没有止境的。
（4）小鹰的第三次飞行多么艰难呀，我们来当小鹰，一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅, 全班表演朗读课文第五、六节------
五、总结升华，感悟道理：
小朋友，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，接着飞到大山的上面，又飞到白云的下面，，最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行！学习每一种本领，都是如此，只有不断学习，才能永远前进。今天老师就送小朋友们几个成语： 人外有人 天外有天 学无止境 一往无前。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，学到更多的本领。
8、小鹰学飞
白云 虚心
大山 得意
大树 高兴
学无止境

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