摆正师爱的天平.doc

摆正师爱的天平
师爱是师德的灵魂。一个合格的教师，首先要爱他从事的职业，爱他的学生。只有充满爱的教育，才能产生伟大而神奇的教育力量。教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。应该尊重每一个学生的尊严和价值，尤其是对智力发育较迟缓或有障碍的学生、学习成绩不理想的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，更应该尊重。然而，我们对学生的爱存在着不同程度的偏差，教师对一部分学生的偏爱，往往以另一部分学生的心理受到伤害为代价，它会直接破坏学生和学生、学生和教师之间和谐友好的关系，影响学生的健康成长。偏爱会影响我们对一个学生的全面、公正、客观的评价，造成教育的偏差，影响学生全面健康发展；同时，冷落在偏爱眼光之外的大部分学生在自信心和自尊心方面会受到意想不到的打击。所以，如何摆正师爱的天平，走出师爱的误区，我认为要做好以下几点
一、     公平地对待、关爱每一个学生
每个孩子，都是一个个体，是一个有着自己思想和想法的人，是一个有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们希望得到别人的尊重，希望得到别人的肯定与表扬，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，健康快乐每一天。健康成长，快乐生活才是一个学生最重要的。对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，很多的学生尤其是成绩差的学生，他们自尊心强，很自卑。如果对学生一味的批评训斥，学生会认为自已是一个一无是处的人，内心很脆弱的，如果老师适时的对学生鼓励与表扬，学生会积极的面对生活与学习。不要只爱学习好的学生,人无完人,差学生也有他们的过人之处。我从来不歧视任何一个学习困难落后的学生，我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。我从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调，一是前后循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。
心态放端正,平常心, 热爱学生，，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。我班里有个学生李永，脚走路一瘸一拐的。平实看人都不敢正眼看，眼里流露出胆小、自卑的表情。我没有歧视他，把他当作正常人，我平实经常找他回答问题，回答对了就适时鼓励，有了进步进行表扬，有缺点进行批评。由于他的表现有了很大的进步，我还让他担任了纪律组长。从那以后，他消除了自卑感，学习有了很大的提高。
二、蹲下身子，变成孩子。
热爱学生，关心学生，就要面向全体学生，公正平等民主地对待每一个学生。
平等地对待学生不仅指教师要平等公平地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、关爱孩子、理解孩子。为此，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。平时，学生的活动我都参加。大扫除，我既是指挥员，又是一个劳动者；运动会，我既是组织者，又是服务员。实践使我体会到，榜样的力量是无穷的。教师只有对自己严，那么你的行动就是无声的命令，它会产生难以估量的向心力，把全班的同学凝聚在自己的周围，使班级成为一个团结向上的集体。
三、要善于捕捉学生的“亮点”
每个学生都有着自己独特的内心世界，独特的心理需要。我们要对不同学生进行认真研究、细心观察，用自己敏锐的观察力捕捉学生一些微不足道的“亮点”，对他们的兴趣、爱好、特长给予关心和大力支持，因势利导，挖掘潜能，使其优势得到充分自由的发挥，使学生真正感受到个性的价值和老师热切的关怀，体验进步的喜悦，点燃他们智慧的火花和创造的精神，促进个性的健康发展。我曾接手的四年级一个新班，班上有个叫李春的学生，因父母离异她跟着父亲一起生活，父亲对他的教育简单、粗暴。而且父亲外出打工经常不在家，在这样一个不健全的家庭环境里，他既得不到母爱，也得不到父爱，因而性格很内向，自卑心理很强，不愿与同学交往，学习成绩较差。后来在一次学校举行的手抄报比赛中，我发现在班上选出的作品中有一幅设计的非常好，那竟然是李春同学的。我当众表扬了他，并把他的手抄报上交学校，贴在橱窗里展览。之后，同学对他的印象也有了一定的改变。此外，在一次语文测验中，他居然得了70多分，这对他来说是一个非常大的进步。我抓住这个有利的契机，及时对他表扬。这小小的表扬对李春是一个很大的鼓舞，同时，我又因势利导，在生活上关他她，从各方面对他提出更高的要求，使他彻底摆脱自卑的心理。从这以后，李春在各方面都有了很大的进步，他在学期末拿到了进步奖状。
四、带着耐心，走进学生心灵 
教师教育学生不仅要有爱心，更主要的是要有耐心。如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师不能对这类学生失去信心，对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理，这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一箦。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师有没有耐心。
我曾经教过这样一个班，劳动委员特别负责任，只要有同学当天不好好劳动，没好卫生搞好，她就会主动的自己去做，并且做得很好。可这样一来，反而助长了一些学生的恶习。特别是其中一个叫王晓宇的男生，本来就做什么事都不认真，每次轮到他做清洁，都是拿着扫帚做做样子，而且对任劳任怨的劳动委员还有些挑衅的意思，很多学生对他都有意见。我也批评过他几次，可好像没什么效果，很是让人头疼。有一次，轮到他扫地又被我亲眼看到他在那里拿着扫帚疯打玩闹，当时我很生气，就马上把他叫到了办公室，准备好好跟他谈谈。 到了办公室，他也一脸无所谓的样子，我说问他：“你每次扫地都这样，幸亏我们班有一个负责任的劳动委员，要不然每个同学都像你这样，班上不成了垃圾场吗？”他不作声，但表情还是那样。我接着说：“你看人家一个女生当劳动委员这么以身作责，你就不能认真一点吗？”这时他轻轻地说了一句：“有什么了不起啊！”不过还是被我听到了，我更生气了，就想激激他说：“那你了不起让你来当劳动委员啊？看你有没有人家干得好啊！”本想这回他该没话说了吧，可没想到，他脱口而出：“好，可以！”我很惊讶，不过也很惊喜，反问道：“真的吗？”“真的啊！”他很肯定地答道。这时我意识到，这是不是一个让他改变的好机会呢？于是又说道：“那要干就得干好的啊！干不好可不是男子汉！”他又很肯定地说：“保证能干好！”这时我的气全消了，心里暗自高兴，拍着他的肩膀说：“那好啊，你明天就上任怎么样？试用期一个星期如何？”“没问题！”打铁要趁热， 接下来的两天，我没管班上的卫生，只注意看看干不干净，我的本意是让他体验一下当劳动委员的辛苦，以后好好劳动，可没想到他居然一连好几天把班上的卫生搞得比以前还好，真是让人刮目相看！我当着全班同学的面大大的表扬了他，他当时的表情居然还不好意思呢！
摆正师爱的天平，关爱每一个学生，促进每个学生的发展和成长，用爱的春风去吹拂颗颗稚嫩的心灵，激起他们的情感浪花。