五年级《畅游梨园深处感受国粹之美》实践活动设计.doc

五年级《畅游梨园深处感受国粹之美》实践活动设计
一、基本情况
（一）活动背景
我们在五年级随机发放了50份关于京剧的问卷调查表,让我们来看这样一组数据。调查人数50人，选择第二项的结果却是3个惊人的“0”！这些0意味着什么呢?
关于京剧的问卷调查表
问题1、你平时喜欢的音乐是哪种类型？
A民族音乐B流行音乐C京剧
问题2、你听过京剧吗？
A从不听B很少听C经常听
问题3、如果你有时间，你会怎么选择？
A500元一场的明星演唱会
B300元一场的足球比赛
C100元一场的京剧名家专场
它意味着“生旦净末丑”已远离我们的孩子；
它意味着京剧艺术越来越被我们所淡忘；
它意味着传统艺术已在巅峰独自起舞，独自漂泊。
京剧作为我们中华民族的国粹艺术，历经了200多年的风风雨雨，难道在我们这一代就让它消失于无形吗？难道我们要将　这闪耀的瑰宝束之高阁，让我们的子子孙孙在博物馆和教科书里去瞻仰它吗？带着这些思考，我们踏上了《畅游梨园深处感受国粹之美》的探究之旅。
（二）活动目标
我们从知识与技能、过程与方法、情感与态度这三个层面确定了活动目标。
旨在带领孩子走进京剧殿堂，了解京剧、喜欢京剧、享受京剧带来的无穷魅力。
（三）活动重难点及应对策略
基于学生的认知水平、活动能力，我以“主题确定、中期交流、成果展示”这三方面的指导为主线，其中侧重进行有效整理文献资料的方法指导，引导学生在合作探究中充分利用各种资源,实现重难点的突破。
（四）活动步骤及时间安排
我们的探究活动，经历了以下四个阶段：
二、活动过程及指导策略
第一阶段：京剧话题---确定主题
在第一阶段，我们确定了研究主题。活动开始，宜昌京剧团一段精彩的演出录像，激发了学生对京剧的兴趣，纷纷谈了自己的京剧印象，感兴趣的问题有很多，有的问：“他们的服装怎么那么特别？”有的很好奇：“脸谱怎么会有那么多颜色？”还有的想知道扇子里面是不是藏着什么玄机？面对孩子们的疑问，我们采用“三步三策略”的方法进行筛选、确立适合的研究主题。第一步、第二步、第三步。
在第一步中，我们引导孩子先填写合作意向卡，分类细化信息。(这是意向卡主要内容,这是学生正在进行填写的场景。
然后分类呈现表格，筛选研究问题。
之后通过举一反三，梳理提炼出这五个主要问题。（读）
在“指导学习方法，科学表述主题”中，我们首先引导学生明确转化原则，学习表述主题方法。（其中第3点“问题不能是疑问句”学生不好把握，于是分小组讨论，变“问题”为“主题”。再经教师点拨，科学表述主题。（以这一小组为例，他们讨论后，把自己的主题由“京剧脸谱的研究”科学表述为“京剧脸谱种类及色彩含义的研究。）最后，全班形成了这样五大研究主题。
围绕研究主题，我们成立了研究小组，确定研究方向。本着民主选题，自由分组的原则，我们再次征求意见，科学搭配。（充分发挥学生中的优势资源，能推动活动的有效开展。最终，我们组成了这样五个研究小组。）小组成立了，我们明确方向，开始策划方案。
在我出示的样表基础上，各组经过讨论，再次修改、补充，最终形成了具有完整性和可行性的方案。于是，我们进入了第二阶段的研究活动。
第二阶段：京剧研究---自主研究
小组成员根据制定的研究计划，开展系列研究活动，（图）这是京剧发展组在信息技术老师指导下制作主题演示文稿，这是京剧脸谱组在向美术老师请教脸谱的绘画技巧，这是音乐老师在向京剧剧目组的同学们讲授京剧发音技巧。
各组有了收获，也产生了不少问题。针对个性问题，我引导学生通过QQ群交流互助，同时，将家长的协助和老师的个别辅导相结合，随时了解活动进展；针对共性问题，上交流指导课。课前，辅导各组对阶段性研究资料进行整理、交流。
在交流中，我发现各组的问题主要集中在文献资料的归类整理上。如何有效进行资料整理，服务于研究活动呢？这便成了孩子们活动探究中的一个难点，于是，我对学生进行了以下指导：请看视频。
本次指导课，学生经历了从方法的多样化到方法的最优化的选择这一体验过程，掌握了将信息从筛选到分类最后形成资料卡这一高效、便捷的方法，之后学生继续围绕研究的主题深入开展活动。
学生们还将研究活动从课堂走向了课外。课余，学生在家长的指导下构思、制作京剧脸谱。周末，大家相约京剧团参观，还采访了舞台总管闵主任。在化妆间，孩子们见证了戏曲台上那一张张造型别致的脸如何妆扮；在服装间，孩子们欣赏了各式各样的戏曲服装。一场戏曲视听盛宴在忙碌的准备中拉开了帷幕:看:顽皮悟空,憨厚八戒取经路上喜乐见闻;听:力拔山兮气盖世,霸王别姬之豪迈与无奈.孩子们大饱眼福，过足了戏瘾，满足了强烈的好奇心。其中京剧流派组赵文静的小姨将孩子们带到幼儿园观看幼儿画脸谱的情景，这是孩子们向她的小姨学习一些简单的京剧舞台步法。
第三阶段：京剧交流---汇报展示
通过前2个阶段的研究活动，各组已积累形成了较为丰富的成果，于是，我们进入了汇报展示。各小组展示内容异彩纷呈，一起来分享一下。除此之外，孩子们还布置了照片展，脸谱展示台，发展组的同学经过调查研究写出了京剧起源与发展的调查报告。
第四阶段：京剧畅想---延伸拓展
本次《畅游梨园深处感受国粹之美》研究之旅结束了，但带给孩子们的影响和思考还在延续，有的同学认为应该改良京剧，进行中西结合，有的同学认为那样就失去了京剧的原汁原味，失去了民族性。于是，不同观点的同学自由组合形成正、反两方，展开了一场辩论会，最后，大家得出一致结论：京剧应该坚持自己的特色，但可以利用舞蹈、音乐、声光电等多种方式去适应不同观众的文化需求，这不但不会使京剧“变味”，还能扩大京剧的受众面，让更多年轻人了解京剧，喜欢京剧。
三、拓展延伸
思想越辩越明，“我为振兴京剧献一计”的建议应运而生。
有的学生向区政府领导提出建议，希望能够充分利用五一剧场的优势资源，开展京剧票友的演出活动；
有的学生向京剧团团长提出建议，希望演员们能在夷陵广场和五一广场搭台演出，让京剧和百姓来个零距离的接触；
还有的自发成立了京剧宣传小队，向全校同学发出倡议，号召大家都来关注京剧，接过国粹文化的传承棒。
最后，我们将活动过程中的自我与小组评价和家长、老师评价结合，评选出了优秀个人与小组。
四、体会与反思
反思整个活动，我从激发兴趣到自主探究、从确定主题到延伸拓展、从制定方案到汇报展示，孩子收获了知识、锻炼了能力，也感受到了国粹京剧的无穷魅力。
作为活动中的一员，我也和孩子们共同体验了探究的快乐，和因历练带给我的积淀和充实。同时，进一步认识到，综合实践活动要体现这“三性”。
最后，我以陆游的一句诗作为本次演讲的结束语：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！也愿我们和孩子们在今后的实践活动课中感受更多的快乐，创造更多的辉煌！

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