生活中的风风雨雨教学设计.docx

作者姓名
崔海霞
学校
潘渡王井中学
学科
思想品德
年级/班级
初一三班
教材版本
鲁教版
课时名称
《生活中的风风雨雨》

上课时间
2013.12．11

学生人数
52
单元背景
单元学习概述《生活中的风风雨雨》鲁教版义务教育课程标准实验教材初一上册第九课《风雨中我在成长》中的第一节的内容。本课《风雨中我在成长》是本单元第一课 。
按照《做自尊自信的人》和《走自立自强之路》的逻辑发展，学生通过上两课内容的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备战胜挫折的勇气。本课为解决前两课的行为实践问题和下一课《宝剑锋从磨砺出》的知识学习和行为实践做了有力的准备。)

课时设计说明
本节课我设计四个环节，第一环节：一、创设情境引入课题，第二环节共同探讨：设计五个栏目，丰富课堂内容，第三环节：.走进生活，引导学生学以致用。第四环节我在成长引导学生反思自己的生活。积极进取

学情分析

初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的旅程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面战产生一些问题和困难。由于受各种因素的影响以及初一学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。有些学生对挫折的承受能力差，产生了逃学、离家出走、甚至是结束生命的不良后果。我们应根据实际情况，因势利导。引导他们正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；磨砺意志，形成良好的生活态度等都至关重要
学习目标

1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

教学重难点及解决措施
人生难免有挫折是本课的重点。之所以把它看作重点，是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。
挫折是把双刃剑是本课的难点。之所以把它看作难点，是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼等心理反应，只让人看到了挫折大的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响。从耳边战歌的看待挫折。

教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
1、多媒体播放温馨画面
2、播放成龙的《真心英雄》
提出问题;
你有没有送给你的父母、老师和同学祝福的话？你能说出与大家共享吗？
根据要求回答问题。
说说对父母、老师、同学的祝福的话。

我们多么希望所有的祝福都能变成现实啊，可这只不过是一种美好的愿望，正如古语所说“人生不如意事常十八九”，生活中总免不了有风风雨雨
教师设计场景，学生回答问题，教师点拨创设轻松有利的情境，导入新课
切入课题

知识导航
多媒体显示本课主要探讨的相关问题
说说我的烦心事：
1、提出问题：
1、自己有过哪些烦心的事？
2、自己经历的印象最深的是哪一次？为什么

根据屏幕要求自己先看课本解决相关问题
对于不能自己解决的问题，带着疑问进入下一环节的探讨

培养学生自主学习的能力，激发学生的求知欲。
开发利用学生已有的情感体验，让学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说：倾吐曾经遭遇的烦心事，认识什么是挫折，了解挫折有大有小，同时感受挫折对自己的影响

学生自学，教师巡视。

讲故事比赛
多媒体显示文字材料。
提出问题：
1、你知道他是谁吗
2、说你所知道的那些类似的故事？

讲述名人或自己身边的人承受挫折的故事。
看图片回答问题

激起学生的好奇心
让学生感知无论是伟人、名人还是普通人都会遭遇挫折。
帮助学生了解造成挫折的因素，使学生认识到挫折是不可避免的

教师学生交流，引入下一个知识

畅所欲言
多媒体显示图片
这是什么因素造成的挫折？

学生回答问题
总结：造成挫折的因素是多方面的，而以我们的能力又无法避免这些因素，因此我们说：
人生难免有挫折（板书

辩论：
1、提出有关辩论的相关要求
2、说明根据发言情况选出最佳辩手
3、出示辩题：（正方）挫折是好事（反方）挫折是坏事

根据辩题本组共同探讨然后进自由发言进行辩论。
辩论过程（分正反方，小组准备，最后通过辩论达成共识） 在活动结束后要选出最佳辩手。

教师组织辩论纪律，提炼辩论观点
点评：挫折既是坏事又是好事。对待挫折的态度不同，挫折所产生的作用也不同。因此挫折是把双刃剑（板书）

激发学生的参与积极性既培养学生的协作精神又让学生在辩论中认识挫折的两面性。使学生能在挫折面前选择坚强。同时培养学生的语言表达能力和思辩能力。
三.走进生活
有人说在挫折面前有这样三种人：第一种人，遭受了挫折的打击，从此一蹶不振，成为让挫折一次性打垮的懦夫。第二种人，遭受了挫折的打击，并不知道反省自己、总结经验教训，只凭着一腔热血硬拼，往往屡遭失败。第三种人，遭受了挫折的打击能审时度势，吸取教训，调整自己的行动，这种人往往能够转败为胜。

提出问题：这段话说明什么道理

根据要求回答问题

使学生明白对待挫折的态度不同，结果不同。在一定的压力之下，积极寻求方法，挫折才会发挥它的积极作用，只有积极面对，才能使挫折成为是走向成功的必由之路。
师生互动

我在成长
如何面对（多媒体显示相关问题）
说说自己会怎样做
引导学生以正确的态度认识和对待自己身边的挫折。达到以学践行的目的。
师生互动

歌曲《真心英雄》
在我心中曾经有一个梦,
……..
把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功 ……..

欣赏齐唱歌曲。

用名言激励学生，使之敢于直面挫折，为战胜挫折做准备。
用《真心英雄》来感谢学生们的合作，与学生们再见，同时激励学生战胜挫折，勇往直前。让自己成为真正的英雄。

师生互动

课后反思
本节课，环节设计合理，精心准备精心挑选材料、仔细准备学生活动，但在实际的教学设计过程中，对一些材料的选择还是取舍不够。所以在今后的教学中，应该吸取经验教训，并不是通过一节课就能够让学生把知识落实到日常的学习生活中去。而是要落实到每节课的课堂教学中。

点评
环节设计合理，精心准备精心挑选材料、仔细准备学生活动，学生活动，积极参与。课堂气氛好。环节符合学生的认知规律。课堂设计巧妙。