商的近似数7.doc

大明小学“三三五式”课堂教学模式课案
课题
商的近似数
时间
10、16
年级
五年级
课型
新授课
备课教师
赵彩艳
学
习
目
标
A类：使学生掌握求商是小数的近似值的一般方法，初步学会用“四舍五入”法取商的近似值。
B类：通过交流和讨论让学生经历一个探究过程，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
C类：培养学生的兴趣，探究意识和探索精神。
学习重、难 点
理解列竖式计算时为什么要除到比需要保留的小数多一位。
教具
小白板
教学过程设计
修改意见
一、复习导入
1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．
6.03　　7.98
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．
8.785　　7.602　　4.003　　5.897　　3.996
做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
3. 计算0.38×1.14(得数保留两位小数)
二、自探合作解决问题
1、出示学路建议：
（1）、独立思考并计算。
（2）、保留两位小数应除到第几位？
（3）、最后把算式整理在小白板上。
2、学生根据学路建议独学。
3、学生合作交流、整理在白板上。
三、交流展示质疑解惑
当学生除到商为两位小数时，应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。教师要让学生
想一想：“怎样求商的近似值？（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后

教学过程设计
修改意见
再“四舍五入”．）
计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．
我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点？
四、巩固练习拓展延伸
　1、求下面各题商的近似数：
3．81÷7 32÷42 246.4÷13
2、P26第10题第（1）题
五、板书设计：
商的近似数

课后反思