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学生个体差异案例分析
作为教师，在教育教学过程中如何满足学生的需要，如何推动学生 的自我实现呢?关于自我实现马斯洛告诉人们关键是自我认识.在教育教 学中，在注意学生个体差异，因材施教的同时，我们也得对学生进行自我 认识的引导。
对于学困生，我们要格外的给予关爱，他们本来就是弱势群体，自己没有信心，好像干什么都不如别人，很是自卑。对于他们，我们要经 常关注，不仅是学习，还要在生活中给以帮助。首先要树立他们的信心， 让他们认识到自己也有闪光的地方，他们同样是最棒的，发现他们最小的 进步，马上给予肯定，在这样的良性循环下，学生体会到老师的爱，对他 们的支持，慢慢就会树立起他们的信心，有了信心，他们对学习就有了兴 趣，学习成绩自然会有所改观。
对于中等生，我们得让他认识到自己和优等生的差距，还有哪 些缺乏，同样要给予准确，及时的评价，在学习的过程中，给以他们一定 的学习空间，让他们可以进一步发挥自己、还可以做得更好；同时，根据 自己的实际情况，可以帮助那些学困生，体会自我的价值，但要戒骄戒躁 认清自己的学习情况，只有自己的不断学习，才会有学习资源给予学困生, 千万别骄傲到让学困生超越自己，要脚踏实地的实施，体会小老师的快乐。
对于优等生，我们的让他们认识到山外有山，人外有人，不可满足于现状，还有更多值得他们去学习的东西，不能被眼前的事物所蒙蔽 了自己的眼睛，从而忘却了前进的脚步，只有不断学习，不断更新，寻找 新的可以挖掘的资源，才会有新的突破，人要全面开展，要从多方面，多 角度，更多的空间进行学习，体会成功的快乐！
只有师生坦诚相待，互相尊敬，相互交流，共同努力，共同 提高，才会共同进步