体育专ۥ业的自荐信.doc

体育专业的自荐信?指出：“应充分利用音乐艺术的集体方式和实践过程，培养学生良好的合作认识和在群体中的协调才能。”在课堂教学中，只有老师主动的教是远远不够的，老师还必须引导学生主动去学，让学生成为课堂的主人。通过合作的方式，有利于引导学生用不同的途径表现音乐，培养和提高学生的参与认识，使学生在与其它同学的协作交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。为了协助学生更好的进展合作学习，我把学生自学、小组讨论、全班交流等方式有机结合起来，并按照教学需要，将学生座位设计成“马蹄型”、“半圆型”、”圆型”等。上课时，老师能够来到学生中间，成为学生的伙伴一起处理征询题；也能够成为学生的引导者，为学生指点适当的学习方法。通过这种方式，既能淡化课堂严肃的气氛，又能够让学生在更为轻松、民主的环境中感悟音乐。在学消费生参与的兴趣后，老师还必须按照教学内容和学生的实际情况制造条件，为他们提供参与的时机，敢于让学生走上讲台。在传统教学中，老师高高在上，成了课堂的主人，这种课堂中的学生压抑、沉闷，学习主动性无从发挥，甚至厌课、厌学。因此，老师要努力创设民主、平等的课堂气氛，充分调动学生积极、主动的情绪，鼓舞学生走上讲台，参与“教学”。老师要最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生倾听、考虑、讨论、表演，让不同学习潜能的学生都能得到尽情地发挥，并使他们最终产生一种成就感、骄傲感。在我的课堂上，我喜爱和学生们坐在一起，成为其中的一员，必要时领唱，更多时间内作为“观众”，让绝大多数的学生有上台合作表演的时机，让学生自主创作歌词、编曲，如此不但能激发学生的表现力和制造力，也使我更加理解他们需要什么样的音乐。当一节课上完后，学生在课堂中表现如何？是否完全掌握本节课的知识内容？老师是否能觉察本人教学过程中的缺乏之处，以便改良教学方法？要答复这些征询题就需要评价。评价课堂教学效果，既是关注老师的行为，也是关注老师如何促进学生的学习。新的音乐教育评价理念认为评价不是教育过程完毕时鉴别、选择学生的手段，不是给学生一个结论。而是为了促进学生更好的开展。长期以来，人们对学生的音乐评价错误的理解为仅仅是学生掌握音乐知识的多少、音乐技巧的高低。新课程理念告诉我们，对学生的音乐评价应是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等综合性评价。首先，在音乐课中对学生的评价要坚持学生全面开展的原那么。既注重学生音乐知识、技巧的提高，又要注重学生人文素养的提高。其次，作为老师要容许学生差异的存在。在学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特、出色的。作为音乐老师要注重学生在性别、性格、语言才能、家庭背景等方面的差异，保护每一个学生的自尊心，培养他们的自决心，对学生的点滴进步给予确信和鼓舞。只有尊重差异，呵护每一个学生的自决心时，才可能激起学生学习、制造音乐的热情。最后，老师要运用科学、合理的评价方式。评价主要采纳质性评价，注重学生学习过程的评价，注重与教学实践活动的有机联络。采取老师点评、学生自评、互评的方式，同时带动学生家长参与到评价中来，实现评价主体的多元性。在新课程理念的支持下，我通过不断的学习和实践，使课堂充满了活力和活力；学生通过音乐课的学习，建立起了对音乐、对艺术的浓重兴趣；也使我品味到了“教学创新”果实的甘甜。在接下来的工作、学习中，我会进一步完善本人的教育教学理念，并通过不断的创新和实践，为艺术教育奉献本人的一份光、一份热。