教师个人参考计划总结学习杜郎口中学教学模式点滴体会.doc

教师个人参考计划总结学习杜郎口中学教学模式点滴体会观摩了杜郎口中学的教学形式，获益颇多，“学然后知缺乏”，只有在不断地学习，才能提高本人，开展本人。一、 理论与实践的完满结合：1、 由课堂十大转轨所想到的：（1） 一言堂变为百家鸣：每一个开放的时代，文化的开放必定使人的素养得到提高，只有在那种百家争鸣的状态下，文化才能得到长足的进步，人的素养才能得到充分的开展，杜郎口中学的学生恰恰做到了这一点。（2） 听说读写深化为演唱画作。在我们学校，本人的教学理论相当匮乏，我们只是借鉴和学习别人的教学理论，而没有符合本人特色的教学理念，这是我们的缺乏。在今后的教学过实践中，充分开展属于我们本人的教学理念。二、 由“三三六”自主学习形式所想到的：看似比拟乱的预习课，内核是明显的，主要是通过对学生的预习，来提升学生对课文的兴趣，只有学生对课本产生了兴趣，自主学习才能得到拓展。三、 由听课所想到的：学生通过上黑板自我展示，使学生有一种成就感的心理，易于对知识的掌握，这种成就感源于学生对知识的预习程度，学生预习得越深，成就感就越强，获得的知识就越多。四、由老师点评所想到的：老师在上完本节课内容，都会华几分钟时间作简要的总评，说出学生或本人在本节课中的缺乏，如此有利于学生下节课上课留意，提升课堂效率。两点感受是：一、浓浓的课改气氛覆盖校园。校园随处可见课改理念。这些理念可谓系统化，具有非常强的操作性。二、开放的课堂奇光异彩。在课堂上，学生的主体地位得以突出。预习交流、分组合作，师生互动、生生互动得到落实。课堂成了学生竞技的赛马场地，教室成了百舸争流的知识海洋，班里成了燃放智慧火花的露天广场。一点反思是：如何解读杜郎口“三三六”自主学习形式？我的一点之见是，这一形式确实是坚持“以人为本”的理念，确实是把“培养学生自主、合作、探究”的课改理念详细化，并构成本人的风格。它给我的启发是：首先，老师要勇于转变角色，做学生学习的合作者、旁观者、促进者；让学生成为课堂的主角，使课堂活起来，学生动起来；其次，要寓教于乐，即把听说读写化为演唱画作，变学生“要我学”为“我要学”；再者，要变“教教材”为“用教材”，以到达举一反三、事半功倍的效果。