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谈制造性思维,阅读答案

篇一：2014技术人员接着教育作业题及答案

2014年创新才能培养与提高

单项选择题：（总题数：10,总分数：10.0）

1、畅谈是头脑风暴法的（ A）阶段

A、创意阶段B、预备阶段 C、热身阶段 D、选择阶段

2、知识产权中最重要的当属（B ），只有它才能全面有效地保护技术创新，排除竞争对手对一样专利产品的市场竞争，从而为企业带来丰厚的创新报答。

A、商标权 B、专利权 C、著作权 D、财产权

3、以下选项不是专业技术人员创新才能培养实现途径的是（B ）

A、学：确实是学习创新的根本知识，提高本身才能，加强个人的创新素养和才能

B、养：确实是通过培养获得，靠努力成就

C、练：确实是在学习的过程中，勤学勤练，学以致用，学练结合

D、干：确实是应用和实践，运用创新的思维和方法，制造性地处理生活和社会中存在的各类征询题

4、（B ）对推进思想探究和理论研究具有最实在的作用，它能够照亮一片黑暗之地，能够激活一批过去废弃或视为无用的东西，能够统帅许多杂乱无章的现象使之有了神魂

A、新的方法 B、新的观点C、新的认识D、新的体系

5、（ A）是在反复熟记学习材料的过程中不断重现已学知识的一种学习方法，它协助经历特别有作用

A、尝试回忆法 B、集中学习法C、分散学习法D、有效学习法

6、（ D ）是知识产权制造最重要的主体

A、政府 B、高校 C、科研院所 D、企业

7、企业竞争力的DNA是指（ B ）

A、企业创新才能 B、企业组织才能 C、企业文化力 D、企业研发才能

8、创新的“迂回原理”是指( A )

A、鼓舞人们开动脑筋、另辟蹊径

B、把一个研究对象的概念、原理和方法运用于另一个研究对象并获得创新成果

C、对创新对象进展精炼、压缩和聚焦，以获得创新的成果

D、发挥群体智慧，有所建树

9、专业技术人员学会学习的根本性标志是（ D）

A、能够全面学习 B、能够自主学习 C、能够终身学习 D、能够创新学习

10、创新的“相对较优原那么”不包括（ C ）

A、从创新技术先进性上进展比拟

B、从创新经济合理性上进展比拟选择

C、从科学原理相容性上进展比拟选择

D、从创新整体效果上进展比拟选择

多项选择题：（总题数：20,总分数：20.0）

11、人类制造的知识主要有（ABCD）等存在形态

A、事实知识 B、原理知识 C、技能知识 D、人力知识

12、合理安排学习时间表达在对以下哪些“边角料”时间的合理利用上（ ABCD）

A、午餐时间 B、等待的时间 C、睡眠时间 D、上下班时间或旅途时间

13、理论创新的原那么包括（ ABCD）

A、科学性 B、先进性 C、可行性 D、系统性

14、专业技术人员要弘扬理论联络实际的马克思主义学风，需要做到（ABD ）

A、坚持解放思想，实事求是

B、学与用、知与行、说与做的统一

C、书本知识和社会现实的结合

D、改造客观世界的同时，在改造主观世界上下功夫

15、培养专业技术人员人本治理创新的途径主要有（ BD ）

A、理解尊重，加强专业技术人员的主人翁责任感和使命感

B、树立“知识治理”思想，表达人本治理思想的创新

C、强化培训，提高专业技术人员的业务技能和整体素养

D、建立权变型组织，表达人本治理组织的创新

16、专业技术人员创新才能培养主要包括（ ABCD）等几个根本步骤

A、提出工作创新的目的 B、设定创新的标准 C、寻求创新方案 D、施行创新方案

17、关于创新的描绘正确的选项（ ACD）

A、创新是一个民族进步的灵魂,是人类开展的不竭动力,是人类智慧的结晶

B、创新的本质内涵是，主体为了到达一定的目的，遵照人的制造活动的规律，发挥制造的才能和人格特质，制造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动

C、创新活动的核心是“新”，它或者是产品的构造、功能和外部特征的变革，或者是外型设计、内容的表现方式和手段的制造，或者是内容的丰富和完善。

D、创新从宏观上讲是一个社会实践过程，从微观上讲是个体心理反响过程。

18、仿生法是人们利用较早的制造技法，以下制造利用了仿生法的是（ ABCD）

A、鲁班受丝茅草启发制造了锯 B、受蜻蜓的启发制造了直升飞机

C、受鹰嘴的启发制造了大力钳 D、受鱼的启发制造了潜水艇

19、发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出，其特点包括（ABCD ）

A、多端 B、灵敏 C、精细 D、新颖

20、创新由（ CD）等部分组成

A、创新人才 B、创新认识 C、创新思维 D、创新才能

21、各国在自主创新过程中会按照世界创新开展趋势和本国实际，确定一些领域进展重点创新打破。韩国在2004年启动了“十大新一代成长动力工程”，重点开展（ ABCD ）等十大高技术产业。

A、智能机器人 B、数码广播 C、新一代半导体 D、今后型汽车

22、以下关于制造性思维的表达，正确的选项（ CD ）

A、仅表现为做出了完好的新觉察和新制造的思维过程

B、仅存在于消费、教育、艺术及科学研究领域

C、从信息活动的角度看，制造性思维是一种实现了知识即信息量增殖的思维活动

D、从主体活动的角度来看，制造性思维是一种需要专业技术人员付出较大代价、运用高超才能的思维活动

23、知识产权战略可分为（ ABCD）等层次

A、国家知识产权战略 B、区域知识产权战略

C、行业知识产权战略 D、企业知识产权战略

24、创新思维是在一定知识、经历和智力的根底上，灵敏运用各种思维方法，制造新的思维成果的思维活动。创新思维是（ BC）

A、求同性思维 B、求异性思维 C、整合性思维 D、联想性思维

25、建构或改造企业的组织才能，需要调整好以下关系（ ACD）

A、专业技术人员的心态 B、专业技术人员之间的合作

C、专业技术人员的才能 D、专业技术人员的治理

26、专业技术人员学习才能的内涵主要包括（ ABC）

A、信息处理才能 B、知识更新才能 C、团体学习才能 D、个体学习才能

27、头脑风暴法专家小组应由（ ABCD）组成

A、方法论学者 B、设想消费者 C、分析者 D、演绎者

28、战略治理的作用主要表达在（ ABCD）

A、注重对运营环境的研究

B、注重战略的施行

C、日常的治理与打算操纵、近期目的与长远目的结合在一起

D、注重战略的评价与更新

29、对专业技术人员来说，学习的目确实实是增长知识，提升才能，提高本人对社会的（BCD ）

A、效劳才能 B、习惯才能 C、制造才能 D、奉献才能

30、从不同角度和层次来描绘企业开展战略，正确的选项（ AC ）

A、从企业今后开展的角度来看，战略表现为一种打算

B、从产业层次来看，战略表现为一种观念

C、从企业过去开展历程的角度来看，战略表现为一种方式

D、从企业层次来看，找略表现为一种定位

篇二：2011年朝阳区中考一模《语文》试题及答案

2011年朝阳区中考一模《语文》试题及答案

（总分值120分时间：120分钟）

本试卷分为第一卷（选择题）、第二卷（非选择题）两部分。第一卷第1页至第4页，第二卷第5页至第10页。试卷总分值120分。考试时间120分钟。 第一卷

本卷须知：

每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应标题的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号的信息点。

一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分）

以下每题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。

1.下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项为哪一项

A.热忱（ch?n） 干涸（kū） 相得益彰（zhāng）

B.饶恕（shù）天堑（qiàn） 鳞次栉比（ji?）

C.拮据（jū） 匀称（chang）惟妙惟肖（xiào）

D.娴熟（xián） 阔绰（chuò） 吹毛求疵（cī）

2.下面句子横线处依次填入的词语，最恰当的一项为哪一项

（1）法国的城际交通最值得提及的是铁路运输，法国被公认拥有欧洲大陆最 的铁路系统。

（2）明代地理学家徐霞客曾为黄山的秀美所 ，发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感慨。

（3）汉字经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等演化过程，是世界上历史最 的文字之一。

A.完善 折服 悠久B.完好 佩服 悠长

C.完善 佩服 悠长D.完好 折服 悠久

A.中国正处在城市化进程的开展快速期，建立城市的步伐不断加快。

B.随着秦兵马俑在寂静24年后的再次开掘，引起国内外媒体的关注。

C.梁启超纪念馆已成为天津海河意式风情区内历史文化厚重的旅游观光。

D.“我读经典”系列阅读活动，对改善青青年阅读现状有着重要的意义。

A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步??

B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。

C.林子里特别多地点还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。

D.每到冬季，流淌的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把宏大的竖琴，奏出美妙的乐章。

5.下面对诗句的赏析不恰当的一项为哪一项（）

A.北国风光，千里冰封，万里雪飘。 （毛泽东《沁园春?雪》）

这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

B.山随平野尽，江入大荒流。 （李白《渡荆门送别》）

这两句诗描绘了长江进入中游以后，江峡渐尽、平野旷出、江水开阔的景象。

C.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《诗经?蒹葭》）

这一章中前四句是写景，金秋露浓霜重；后四句是抒情，伊人情深意长。

D.远远的街灯明了，好似闪着无数的星星。天上的明星现了，好似点着无数的街灯。

（郭沫假设《天上的街市》）

诗中由“街灯”到“明星”的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上。 阅读《事物的正确答案不止一个》一文中的节选文字，答复6～8题。

“正确答案只有一个”这种思维方式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，假设是某种数学征询题的话，说正确答案只有一个是对的。苦恼的是，生活中大部分事物并不像某种数学征询题那样。生活中处理征询题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了如今往往不灵了。正由于如此，假设你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因而，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要。 然而，寻求第二种答案，或是处理征询题的其他途径和新的方法，有赖于制造性的思维。那么，制造性的思维又有哪些必需的要素呢？

有人是如此答复的：“富有制造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使本人学征询渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不通晓各种知识就一事无成。由于这些知识随时都可能进展组合，构成新的创意。这种情况可能出如今六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人深信它一定会出现。”

对此我完全赞同。知识是构成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有制造性。发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识。制造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和认识，在此根底上，持之以恒地进展各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰?古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。由于葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，因而它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能那么是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地喃喃自语道：“是不是能够在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此制造了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰?布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反响。”此后不久，他就制造了交互式的乒乓球电子游戏，从此开场了游戏机的革命。

6.选文第三自然段中的“这种情况”指的是

A.富有制造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。

B.这些知识随时都能够进展组合，构成新的创意。

C.不管古代，仍然现代，不通晓各种知识就一事无成。

D.生活中处理征询题的方法并非只有一个，而是多种多样。

7.下面不属于文中制造性思维“必需的要素”的一项为哪一项

8.下面对选文的分析，不正确的一项为哪一项

A.选文第一自然段指出，生活中处理征询题的方法不止一个，因而不放弃探求非

常重要。

B.选文第二自然段的设征询，既引发读者考虑，又起到过渡的作用。

C.选文中作者提出的主要观点是，只要有知识就会有制造力。

D.选文列举事例，证明了发挥制造力的关键在于如何运用知识。

阅读《送东阳马生序（节选）》一文，答复9～11题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩征询。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒或有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；余那么缊袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。

9.下面选文中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项

A.走送之，不敢稍逾约 走：步行

B.余立侍左右，援疑质理 质：询征询

C.俟其欣悦，那么又请焉 俟：等待

D.媵人持汤沃灌，以衾拥覆 汤：热水

C.穷冬烈风，大雪深数尺

11.下面对选文的分析，不精确的一项为哪一项

A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的困难。

B.选文将富家子弟的豪华和作者的贫寒加以比照，表现了作者求学意志的坚决。

C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示本人成长之路的曲折与艰苦。

D.作者通过以身作则说明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

2010年天津市初中毕业生学业考试试卷

语文

第二卷

本卷须知：

1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在“答题卡”上。

2.本卷共14小题，共91分。

二、（本大题共2小题，共8分）

12.请将下面古诗文语句补充完好。（6分）

（1）烽火连三月，。（杜甫《春望》）

（2）大漠孤烟直，。（王维《使至塞上》）

（3），斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）

（4），弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

（5），不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）

（6）醉翁之意不在酒，。（欧阳修《醉翁亭记》）

13.化用前人诗文是古代诗歌创作中常见的一种手法。苏轼在《水调歌头?明月几时有》中有两处明显的化用：一处是李白《把酒征询月》中的“青天有月来几时，我今停杯一征询之”；另一处是谢庄《月赋》中的“隔千里兮共明月”。请写出苏轼这首词中与之对应的句子。（两处选其一）（2分）

三、（本大题共3小题，共7分）

阅读文言文，答复14～16题。

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志①在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨②兮假设泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋③兮假设江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙游于泰山之阴，卒④逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操⑤，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹

篇三：全真模仿试题(4)

2013年江苏老师资历证考试《中学教育心理学》全真模仿试题(4)

(考试时间：120分钟)

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合标题要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。本大题共15小题，每题2分，共30分。)

1．短时经历容量有限，为了使其包含更多的信息，可采纳的方式是（ ）。

A．感受登记

B．留意

C．组块

D．复述

2．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也确实是使本质的条款更多，它的外延就（ ）了。

A．大

B．不变

C．小

D．无法确定

3．廖世承于（ ）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A．1903

B．1908

C．1913

D．1924

4．短时经历中信息主要以什么方式存储?（ ）

A．声象代码

B．视像代码

C．语义代码

D．图片

5．制造性思维的主导成分是（ ）

A．形象思维

B．发散思维

C．直觉思维

D．常规思维

6．以下智力测验中，哪一个是团体智力测验?（ ）

A．比纳一西蒙量表

B．韦克斯勒量表

C．瑞文标准智力测验

D．斯坦福一比纳量表

7．智力三维构造模型是由美国心理学家（ ）提出来的。

A．斯皮尔曼

B．卡特尔

C．瑟斯顿

D．吉尔福特

8．个体的成就动机中含有两种成分，即（ ）和回避失败的倾向。

A．追求利益的倾向

B．追求刺激的倾向

C．追求成功的倾向

D．追求声誉的倾向

9．从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（ ）。

A．情绪发生早，情感产生晚

B．情绪发生晚，情感产生早

C．情绪情感同时产生

D．情绪情感都是与生俱来的

10．某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比拟符合（ ）。

A．多血质

B．胆汁质

C．粘液质

D．抑郁质

11．卡特尔人格特质理论的主要奉献在于提出了根源特质，他用要素分析方法提出了（ ）种互相独立的根源特质。

A．10

B．12

C．16

D．24

12．个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的阻碍或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（ ）。

A．服从

B．从众

C．信任

D．接受

13．所谓“以小人之心，度君子之腹”是采纳了以下哪种心理防备方法?（ ）

A．文饰

B．转移

C．投射

D．梦想

14-按照目前心理年龄阶段划分的一般标准，青青年期的年龄段为（ ）。

A．6～12岁

B．12～18岁

C．18～28岁

D．18～45岁

15．技能学习最根本的条件是（ ）。

A．讲解

B．示范

C．练习

D．反响

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)

1．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态叫做__________ ，它是教学过程的软情景。

2．道德认识的构成表如今三个方面，即__________、__________。

3．发散性思维是制造性思维的核心，其三个主要特征分别是__________、__________和__________。

4．按照练习时间分配的不同，有__________练习和__________练习两种。

5．最早提出了自我效能感这一概念的人是 。

6．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是__________。

7． 是指从已经明白信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进展的思维方式。

8．教学环境不仅是课堂治理研究的主要范畴，而且是学习过程研究和__________所不能无视的重要内容。

9．规那么学习主要有两种学习方式：觉察学习和____________________。

10．教育心理学的研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是__________。

11．反响在操作技能的学习过程中的作用特别关键，其中__________的作用尤为明显。

12．通过原型定向阶段，学生建立起了关于活动的初步的__________机制，从而为进展实际操作提供了内部操纵条件。

13．“对代数式a2—2ab+b2进展因式分解”属于__________ 的征询题。

14．态度是通过学习而构成的，不管是对人仍然对事，各种态度都是通过__________互相作用而构成或改变的。

15．数学学习中构成的认真审题的态度及其审题的方法也将阻碍到化学、物理等学科中的身体活动，这种迁移属于__________ 。

三、简答题(本大题共6小题，每题5分，共30分。)

1．简述桑代克学习理论的主要内容及其对教育的指导意义。

2．简述学生构成不良品德的主观要素。

3．简要说明短时经历和长时经历的区别。

4．举例说明动机与需要、诱因的关系。

5．简述气质与性格的区别。

6．请简要阐述陈述性知识和程序性知识的内涵及不同之处。

四、阐述题(本大题共2小题，每题10分，共20分。)

1．按照遗忘发生的规律，谈谈如何样复习才能有效防止遗忘。

2．试论促进学习正迁移的方法。

一、单项选择题

1．C[解析]短时经历的信息既有来自感受经历的，也有来自长时经历的，它一般包括两个成分：一是直截了当经历，即输入的信息没有通过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7±2个组块。假设信息得到及时复述，那么可能转入长时经历系统而被长久保存。另一个成分是工作经历，指将长时经历中的信息提取出来用于处理征询题的过程。可见，短时经历时将信息组块可获得更多信息。2．C [解析]概念的外延的大小是由它的内涵决定的。内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大，二者成反比。

3．D[解析]我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

4．A[解析]短时经历中信息以声象代码方式储存。

5．B [解析]从心理学的角度讲，制造性思维是集中性思维与发散性思维的有机组合，而发散性思维是制造性思维的主导成分。

6．C [解析]瑞文标准智力测验的优点在于适用的年龄范围宽，从5.5岁到70岁。瑞文标准智力测验对象不受职业、国家、文化背景的限制，甚至聋哑人及丧失某种语言机能的病人、具有心理障碍的人也能够用瑞文标准推理测验。瑞文标准智力测验既可个别进展，也可团体施行，使用方便、省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度与效度。

7．D[解析]1967年，美国心理学家吉尔福特(J．P．Gui1ford)在对制造力进展详尽的要素分析根底上，提出了”智力三维构造”模型。

8．C[解析]个体的成就动机中包括追求成功和防止失败两种倾向。

9．A[解析]从发生早晚的角度看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反响，而情感是随着人的年龄增长而逐步开展起来的。

10．B[解析]胆汁质的人容易冲动，脾气比拟暴躁，但是为人特别直率。多血质的人热情、有才能，习惯性强，喜爱交际，精神愉快，机智灵敏，留意力易转移，情绪易改变，冷淡时办事重兴趣，富于梦想，不愿做耐心细致的工作。粘液质的人平静，擅长抑制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不骄不躁，不爱空谈，严肃认真，但不够灵敏，留意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。抑郁质的人沉静、深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚决，能克服困难，但比拟敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反响缓慢，不思进取。

11．C[解析]1949年，卡特尔用要素分析法提出了16种互相独立的人格根源特质。这16种人格特质是：乐群性、聪明性、情绪稳定性、特强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、疑心性、梦想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

12．B[解析]从众是指处于外界的压力，而与大多数人保持一致的现象。服从是指主体关于某种行为本身的必要性缺乏认识甚至有抵触时，由于某种权威的命令或现实的压力，仍然服从这种行为要求的现象。

13．C[解析]投射是心理防备的一种方法，指本人有某种方法，就认为别人也有这种方法。”以小人之心，度君子之腹”正是反映这种心理。

14．B[解析]一般说来，青青年期的年龄阶段为12～18岁。

15．C[解析]技能是通过练习获得的，这是技能学习最根本的条件。

二、填空题

1．课堂气氛

2．道德知识的掌握 道德评价才能的开展 道德信念的产生3．流畅性变通性独创性4．集中 分散5．班杜拉6．奥苏贝尔7．求异思维8．教学研究

9．接受学习10．呈倒“U”曲线11．结果反响12．自我调理

13．有构造14．个体与环境15．一般迁移

三、简答题

1．[参考答案]

桑代克的学习结合说认为学习不是建立观念之间的结合，而是建立刺激一反响结合，即在一定的刺激情境下与某种反响之间构成结合，其中不需要观念或思维的参与。桑代克采纳实证主义的取向，使心理学研究走向科学化的道路，是科学教育心理学的创始者，是第一个系统阐述教育心理学的心理学家。2．[参考]

学生构成不良品德的主观要素主要有：(1)学生缺乏正确的道德观念；(2)学生易产生异常的情感；(3)自我意志薄弱；(4)有不良的行为习惯。

3．[参考答案]

(1)功能：短时经历是操作性的，长时经历是备用性的。

(2)容量：短时经历的容量是7±2个组块，长时经历的容量无限制。

(3)表征：短时经历以视觉或听觉的表象表征为主，也能够用抽象的语义命题表征。长时经历的表征较复杂，一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时经历中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

4．[参考答案]

(1)需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。动机是在需要的根底上产生的，需要是激发人们进展各种活动的内部动力。

(2)诱因是指能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

(3)在动机中，需要与诱因是严密联络的。需要比拟内在、隐蔽，是支配有机体行动的内部缘故；诱因是与需要相联络的外界刺激物，它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足。

(4)没有需要，就不会有行为的目的；相反，没有行为的目的或诱因，也就不会有某种特定的需要。

(5)动机是由需要与诱因共同组成的。因而，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。实验说明，诱因引起的动机的力量依赖于个体到达目的的间隔。

(6)成就理论告诉我们，除了目的的价值以外，个体对实现目的的概率的可能或期待也有重要的意义。

5．[参考答案]

(1)性格的社会性较强，气质的生物性较强。气质更多地遭到人的神经活动类型的阻碍；而性格主要是指个体行为的内容，它们是在后天构成的，更多的是遭到社会生活条件的阻碍与制约。

(2)生理根底不同。性格是后天的条件反射系统，气质是先天神经类型。(3)性格构成晚且较易变，气质构成早且不易变。

6．[参考答案]

心理学家安德森从信息加工的观点出发，按照知识的性质将其分为陈述性知识和程序性知识。各自内涵及不同之处如下：

(1)陈述性知识、程序性知识的内涵

①陈述性知识。陈述性知识是关于事物及其关系的知识，即关于“是什么”的知识，包括事实、规那么、事件、态度等。它是一种相对静态的知识，通常以命题和命题网络来表征。

②程序性知识。程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，即是关于“如何做”的知识。它是一种动态的知识，以产生式或产生式系统来表征，即“果??，那么??”的方式，其中“假设”是条件项，“那么”是动作项。它包括一系列详细的操作程序，如汉字书写的笔画顺序、进展四那么运算、概括一段材料的主要意思等。

(2)陈述性知识和程序性知识的区别

这两种知识的区别主要表达在以下三个方面：

①陈述性知识是关于“是什么”的知识，而程序性知识是关于“如何样做”的知识；②陈述性知识是相对静态的知识，而程序性知识是动态的关于操作过程的知识；③陈述性知识的提取比拟缓慢，而程序性知识的加工速度特别快。

四、阐述题

1．[参考答案]

(1)及时复习。新学习的材料一定要留意及时地复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

(2)分散复习。分散复习是相对集中复习而言的。相关于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，由于分散复习能够降低疲劳感，能够减少前摄抑制和倒摄抑制的阻碍。

(3)反复阅读结合尝试背诵。研究说明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的经历效果之因而不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时觉察学习中的薄弱点，从而在重复学习时有一定的盲目性；而后者那么利于及时觉察学习中的薄弱点，从而在重复学习时便于集中留意，有针对性地加强薄弱点的学习。因而，老师在教学(如英语、语文)中应留意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进展。

2．[参考答案]

正迁移是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握，产生积极的影象，即起促进作用。在教育教学过程中，促进学习，正迁移的方法特别多，如：

(1)要加强根底知识与根本技能的教学。由于根底知识、根本技能是知识的“骨干”，是联络支持技能的中心。学生掌握的根底知识、根本技能越多就越能产生学习正迁移，从而顺利地掌握新知识、新技能。

(2)要培养学生的概括才能。由于有知识经历的概括水平，是阻碍学习正迁移的又一重要要素。学生具有高度的概括才能，容易觉察新旧知识、技能间的关系，如此就有利于新旧知识、技能间的正迁移。

(3)在教学中必须提供给用知识、技能的时机，促使学生灵敏应用技能等。以上都是促进学习正迁移的有效方法。