小学数学毕业复习参考计划.doc

小学数学毕业复习参考计划一、复习内容1、整数和小数部分：复习整、小数的概念以及整、小数的运算和应用题。2、简易方程：复惯用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。3、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的根本性质、四则运算和应用题。4、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进展名数改写。5、几何初步知识：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联络和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和外表积的计算。6、比和比例：复习比和比例的意义和根本性质、化简比、求比值；复习正反比例的意义和推断，用比和比例的知识解容许用题。7、简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。二、复习要求1、比拟系统的结实的掌握根底知识，具有进展四则运算的才能，会使用学过的一些方法合理、灵敏的进展计算，会解简易方程，养成检验和验算的适应。2、稳固已获得的一些计量单位的大小的表象，结实的掌握所学单位之间的进率，进展名数的改写，并能简单的可能或应用。3、结实掌握所学几何形体的特征，进一步开展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，稳固绘图、测量等技能。4、掌握所学的统计初步知识，能够看明白和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进展分析比拟。5、掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟灵敏的运用所学知识解容许用题和生活中一些简单的实际咨询题。三、复习重点、难点、关键重点：注重根底知识的复习，留意知识间的联络，使概念、法则和性质系统化、网络化。难点：在根底知识复习中，留意培养学生的才能，尤其是综合运用知识处理咨询题的才能，注重数学与生活的联络。关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导学生主动的整理复习。四、复习的详细措施1、贯彻大纲，注重复习的针对性。大纲是复习的依照，教材是复习的蓝本。要领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，加强复习的针对性。老师要认真研究大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要依照平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。打算先依照教材的安排进展复习；再分概念、计算、应用题三大块进展训练；最后适当进展综合训练，实在保证复习效果。2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点确实是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进展系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之构成一个较完好的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，能够整理成表，使学生关于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比拟，分数的分类与互化，以及分数的根本性质与应用，有一个系统的理解，有利于知识的系统化和对其内在联络的把握。再如，复习分数的根本性质，把除法的商不变的性质、比的根本性质与之结合起来，使学生能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清晰它们的共性与不同，从而结实掌握计算法则，正确进展计算，做到梳理-训练-拓展有序开展，真正提高复习的效果。3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵敏性。解题方法多样化能够培养学生分析咨询题的才能，灵敏解题的才能。不同的分析思路，列式不同，结果一样，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去考虑，引导学生对各类习题进展归类，如此才能使所学的知识融会贯穿，提高解题的灵敏性。4、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。标题的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多考虑，使思维得到充分开展，学到的解题技能。5、老师事先对复习内容有全盘的把握。要制定实在可行的复习打算，精心备好复习课，课前充分预备，努力提高课堂教学效益。老师要能摸清学生知识掌握现状，关于薄弱环节要进展强化训练，并留意训练方式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在根底知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的才能。6、复习课上倡导学生主动的复习方式。复习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节约复习时间，提高复习效益。采纳以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组讨论、合作攻关；（3）检测反应、理解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、互相质疑。7、做好提优补差工作。制订课时目的、组织课堂教学、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了老师关怀辅导以外，还能够借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、小孩爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。8、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感，因此要想方法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目的，不断给学生以成功的喜悦。