钓鱼的启示-(7).doc

· 《钓鱼的启示》教学设计
【教材分析】
　　《钓鱼的启示》是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得品味。
　　学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。
教学困难所在：理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍；联系实际体会重点句子的含义。
解决办法：通过朗读、讨论交流、生活体验等方法让学生乐学、善读课文。
　　【教学目标】
　　　1．会正确书写文中的重点字词，了解词语的意思，积累文中描写景色的词句和重点句子。
　　　2．融入理解，有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
　　　3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的原因和意义。
　　【教学过程】
    一、课前交流，入情入境。
同学们钓过鱼吗？请大家说说自己的钓鱼经历和自己所了解的钓鱼知识？
二、初读课文，整体把握。
简要说明课文的主要内容，并用关键词语概括：钓鱼、放鱼、启示。
三、品析文字，感知情感。
板块一：感知词汇，指导写作。
    1.出示文中钓鱼词语：
放好鱼饵    举起鱼竿    抛了出去    好长时间    剧烈抖动   
小心翼翼   一收一放    熟练操纵    摆脱鱼钩    不停跳跃   
甩动尾巴    啪啪声音    溅起水花    筋疲力尽    迅速拉上
    2.指导朗读词语，并注意词语的情感。
3.出示原文：
动作描写：那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。… … 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
4.指导朗读，注意词语的效果，指导写作。
板块二：品析文字，领悟情感。
同学们。我愿意把这条鱼放回去吗？那个词语表达了我放鱼时的心情？依依不舍。
1.我为什么不愿意把这条鱼放回去呢？
（1）这条鱼大，非常漂亮。
品读“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”注意人物的“惊喜”的心理。
（2）四周静悄悄，没人看见。
品读“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”注意人物“乞求”的心理。
（3）钓鱼时间长，很不容易。
从“晚霞辉映”到“晚上十点”。
2.而父亲一定要放，能用文中的语言告诉我们吗？
对话描写：“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。”
体会人物情感，抓住“盯”字思考。还有两个小时有那么重要吗？父亲为什么要我放掉鱼？指导学生有感情的朗读。（遵守规则，诚实守信，道德品性等。）
3.父亲也是这样想的。法国大思想家孟德斯鸠说过“衡量人真正的品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么？所以哪怕是一分钟也要放回去，所以父亲的声音是什么的？不容争辩的。
心理描写：尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
品读本句话。
四、探究启示，共享智慧。
1.在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。“鱼”指的是什么？
2.理解“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。”这句话。联系生活实际交流。
3.生活中像“鲈鱼”这样的诱惑很多？把握这把钥匙：德者得也。

五、板书设计：
                舍         得
        钓鱼————放鱼————启示
                 德 者 得 也