作文多ۥ彩的童年.doc

作文多彩的童年 篇一：多彩的童年 多彩的童年篇二：作文指导：多彩的童年课堂实录 教学目的： 1、 知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。 2、 才能培养：加强学生写作的自决心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作适应。 3、 情感体验：感悟童年，珍视童年。 教学重点：身临其境，思路真正回到本人的童年时代，激发学生写作的自决心。 教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进展表达。 教学过程： 一、精心导入。 师：同学们，还记得唐鼗是如何赞颂青春的吗？（有些同学应该明白，利用多媒体显示：我的青春是一盆火，浓浓的是热烈，旺旺的是光明。之后师生齐读。） 师：唐鼗将青春比作一盆火，是由于青春有火一般的热情和激情。我们，刚刚步入青春大门的新一代，教师想测验一下大家的热情程度，请大家用发自内心的炽热为属于我们的青春鼓掌、喝彩。 生：热烈鼓掌，有的学生发出喝彩? 师：透过大家的掌声，教师看到了大家火一样的热情。我们能永远如此热情呢？ 生：能（精神饱满、振奋） 师：教师这里有一个谜语，不知大家愿不愿意猜？ 生：愿意！（刚刚遭到鼓舞，感情激越） 师：（利用多媒体显示）什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？ （当学生看到标题后，特别多人举起了手，看他们的表情能够明白他们听到过这个谜语，当时我灵机一动，没有让学生把答案说出来。让学生重点说谜语是如何猜出来的，再次调动了学生的积极性） 师：一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步?直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又是如此短暂。说它漫长，是由于人生存在太多的无奈和忧虑；说它短暂是由于人生又实足地充满欢乐。同学们，你们认为人生最欢乐的时代是什么时候呢？ 生：（众口一词）童年? 师：这节课就让我们一同步入多彩的童年? （利用多媒体显示：“多彩的童年”的字样，以及能够引发学生童年回忆的图片作为底，创设情境，激发学生回忆童年的激情。） 二、各抒己见。 1、 仿写句子，概括童年。 师：提到童年大家兴致勃勃，在你的心中童年是什么模样呢？教师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？ 生1：童年象一壶酒，浓郁醇香。 生2：童年象一首歌，旋律优美。 ? 2、 高歌一曲，回味童年。 师：特别好！大家对童年的理解相当透彻，有的同学说童年象一首歌。今天教师还真为大家预备了一首童年歌曲。请大家闭上眼睛，一同回到童年，去享受美妙动听的旋律吧！（放录音丢手绢） 生：闭眼欣赏? 师：你最喜爱童年歌曲中的哪首？能唱几句吗？生1：我喜爱让我们荡起双浆（唱）? ? 师：合唱?（学生兴致特别高，边唱边拍手） 3、 活动起来，感受童年。 师：童年的歌声照旧回荡，童年的笑脸仍然明晰。但假设我们的儿时没有了游戏，我们的童年一定会大失荣耀。在你小时候，玩过哪些有趣的游戏？（有的同学摩拳擦掌）请以“我最喜爱?由于?”的句式发表你的见解。 生1：我最喜爱“踢毽子”由于刺激? 生2：我最喜爱“老鹰捉小鸡”由于它是一个团结协作的游戏? ? （学生们具有玩的天分，到这一环节，更热情了，特别多同学意犹未尽） 三、回首往事，感悟童年。 师：童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着梦想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面给大家两分钟时间，从你经历的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用粗浅易明白，简单明了的语言，讲给同学们好吗？ 生1：好！（考虑） 生2：小时侯和小伙伴过家家，我们拿小石头当馒头，拿树叶当饺子? 师：哇，你们的小日子过得真富足。真有意思！好，其他同学呢？ 生3：我小时侯给小猫眯刷牙，挨了猫咬，爸爸还说我自作多情呢? 师：你确信特别委屈吧！不过，教师支持你，下次可要小心呦。（学生哈哈大笑） 生4：我小时侯误喝了妈妈的香水，以为本人要死了，写过一封遗书。 师：刚刚几位同学讲