教师个人参考计划总结《田家四季歌》教学反思.doc

教师个人参考计划总结《田家四季歌》教学反思
　　《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发觉规律，运用形声字的方法认识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法认识“展、运、网”字，有主动识字的愿望。指导正确、流利地朗读儿歌，发觉儿歌句子的构造，尝试仿写句子。

　　在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务——识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。

　　1、多种方式呈现，按部就班识字。

　　这堂课，我依照生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进展稳固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来稳固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在游戏中识字，最后，通过生字回文，朗读儿歌在稳固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深化的印象，还理解了字的意思。

　　2、引导发觉，浸透学法。

　　识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注重引导学生发觉并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字。再如在认识“网”字时，我采纳象形字的特点协助学生经历，既直观又能激发学生的识字兴趣。在整个识字过程中，我注重积极引导学生本人去探究发觉，培养了学生的识字才能。

　　3、读写结合，开展语言。

　　本课是一首运用“谁在什么地点干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生以不同的方式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依照课文说：蜻蜓半空展翅飞。如此的方式引导学生仿照老师咨询，再答复。不仅增加了兴趣性，防止了单调，还将“谁在什么地点干什么？”这一句式浸透给学生，逐步提高学生的表达才能。通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

　　存在咨询题及改良措施：

　　1、  对中下生关注力度不够。

　　这点主要表如今指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么构造类型的形声字，如此，学生既能深化地记住这些字，又能进一步深化理解形声字的特点。

　　2、没有适时进展总结。

　　如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时协助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中理解我们的祖先造字的方法。再如，在引导学生把握儿歌句子的构造时，没有及时在课件显示“谁”在“什么地点”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够明晰。

　　2、  对生字的稳固的方式依然不够多样。

　　我如今在课堂上稳固的生字的方式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他老师还有其他方法请不吝赐教。