教师个人参考计划总结《田家四季歌》教学反思.doc

教师个人参考计划总结田家四季歌教学反思田家四季歌是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发觉规律，运用形声字的方法认识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法认识“展、运、网”字，有主动识字的愿望。指导正确、流利地朗读儿歌，发觉儿歌句子的构造，尝试仿写句子。在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。1、多种方式呈现，按部就班识字。这堂课，我依照生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进展稳固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来稳固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在游戏中识字，最后，通过生字回文，朗读儿歌在稳固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深化的印象，还理解了字的意思。2、引导发觉，浸透学法。识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注重引导学生发觉并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字。再如在认识“网”字时，我采纳象形字的特点协助学生经历，既直观又能激发学生的识字兴趣。在整个识字过程中，我注重积极引导学生本人去探究发觉，培养了学生的识字才能。3、读写结合，开展语言。本课是一首运用“谁在什么地点干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生以不同的方式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依照课文说：蜻蜓半空展翅飞。如此的方式引导学生仿照老师咨询，再答复。不仅增加了兴趣性，防止了单调，还将“谁在什么地点干什么？”这一句式浸透给学生，逐步提高学生的表达才能。通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。存在咨询题及改良措施：1、 对中下生关注力度不够。这点主要表如今指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么构造类型的形声字，如此，学生既能深化地记住这些字，又能进一步深化理解形声字的特点。2、没有适时进展总结。如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时协助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中理解我们的祖先造字的方法。再如，在引导学生把握儿歌句子的构造时，没有及时在课件显示“谁”在“什么地点”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够明晰。2、 对生字的稳固的方式依然不够多样。我如今在课堂上稳固的生字的方式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他老师还有其他方法请不吝赐教。