教导处范文优化教学模式构建高效课堂教改活动实施方案.doc

教诲处范文之优化教学方式构建高效课堂教改活动施行方案 为了进一步办人民满意教育，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，向课堂教学要质量，促进学校治理再上新台阶，全面提高我校的老师素养和教学质量，依照市教育局关于在全市120多所中小学开展 “优化教学方式，构建高效课堂”试验推行的有关要求，结合我校详细情况，特制定此方案：一、构建高效课堂的指导思想以宝鸡市教育局编印的有效教学教改工程指导手册为指导，立足我校教学实际，进一步推进课堂教学改革，在活动期间力求积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，力争在备课、讲课、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性及改良教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现打破，构建高效课堂。二、实验班级及科目为积极稳妥推进此项教改实验，探究总结经历，结合我校实际，决定此项教改实验首先在八年级九个班展开，最终在全校三个年级推行。参与实验的科目为语文、数学、英语、政治、物理、历史、地理、生物共八科。三、施行方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并获得明显成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。1、领导小组：组 长：尉利军副组长：蒲小雄、刘连贤成 员：冯晓涛、刘垂良、赵继锋2、工作小组：组 长：罗卫东组 员：温涛、曹亚琦、都栓堂、南礼怀以及班主任和教研组长（二）确立目的、明确思路工作目的：构建“欢乐、自信、高效、轻负”的课堂。根本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改良、提高”的实践策略，提高老师设计、施行、评价、反思教学的才能。努力探究常态教学条件下，如何提高学生的学习才能，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目的的有效教学方式和策略。（三）学习宣传、统一认识通过各种方式进展广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想预备。一方面进展理论学习，组织老师进展高效课堂的培训，深化学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其根本方法；另一方面开展详细操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经历，深化理解不同学科“高效课堂”的教学方式，明确高效课堂中详细的教学流程。（四）精心组织、扎实推进我校“构建高效课堂” 活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进展施行：第一层面：领导层面第一步：合理分工。在学习、借鉴前面试点学校课改经历根底上，结合各部门工作实际，进展大致分工：尉利军校长：整体负责、调控；蒲小雄校长：施行高效课堂工作中的协调治理；刘连贤校长负责施行高效课堂工作中的制度建立和组织老师的理论学习；冯晓涛主任：课堂上如何详细操作；刘垂良主任：施行方案的制定和导学案如何编制；赵继锋主任：合作学习小组如何打造、班集体建立、师生评价征询题等等。第二步：外出学习。领导小组成员分别到课改试点学校（先后到横水中学、北郭中学等）调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和施行高效课堂的治理、征询研究等。第三步：个人反思。赴几家课改试点学校学习后，在认真学习他们的经历根底上，结合事先分工和本身工作，逐步探究制定出一套合适我们学校的高效课堂教学方式。第二层面：老师层面第四步：全校发动。利用全体教职工大会，分析我校现状、目前教育改革大的背景等客观事实，比照传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学方式” ，观看有关“高效课堂”视频等等。第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线老师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。第六步：课堂实践。参与课改的科目中，每周每科先选定一位老师上一届研讨课，所有参与老师进展观摩，课后研讨评价，探究改良完善，对高效课堂教学方式操作层面根本掌握后，在所有老师中展开。第三层面：班主任和教研组长层面第七步：班主任会。各班级的六个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建立如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。第九步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位老师上一节自我感受蛮好的课，同时学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、讨论、修订，让每位老师都有本人的课堂亮点。第十步：构成方式。在组内交流的根底上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学方式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学方式，并重新进入课堂实践、修订，最后构成学科高效课堂教学方式。第四层面：学生层面第十一步：大会发动。大会、班会分布进展。小组划分好、明确分工，各负其职。第十二步：组长培训。各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监视学困生，如何维持小组纪律等。第十三步：推行施行。在各学科构成本人的学科课堂教学方式后，各教研组推选一名素养高的老师报教诲处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教诲处统一制定时间，组织全体老师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推行，构成学校相对统一的高效课堂教学方式。第十四步：总结提高。各学科在前面试点、推行根底上进展总结，对过程中材料进展修正、搜集和汇总，对出现征询题应多考虑、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。（五）分项施行、重点打破1、以团队研讨导学案为主根本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研方式。其详细过程为：备课组长将备课任务分配给老师个人，老师提早一周研究课标、教材、以及其他参考材料，依照实际情况完成导学案编写及三单制定，交备课组长，备课组长组织同课头老师商讨，修订导学案及三单中的学习目的、重点、难点和方法提示，不恰当环节，增减相关的内容等，打印构成最终同课头老师上课共用的导学案及三单。主要措施：教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高老师备课质量。2、构建合理的合作学习小组根本要求：每个班级在构建合作小组时，应留意构造的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6至7人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵照男女人数上根本平衡。三是学科专长尽量做到文理科互补。四是照顾学生的个性差异学习根底，让不同特质、不同层次的学生进展优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。如此分组不但有利于学生间的优势互补，互相促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了根底；五是小组成员应是一定范围内动态的。能够是组与组之间男女生的互换或流淌，也能够是组与组之间某些角色的互换或轮换，还能够按活动主题的需要让学生进展自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还能够改变学生在小组中长期构成的地位，即有的学生一直处于操纵地位，有的学生一直处于附属地位，给每个学生提供开展的时机。再进展组内成员选举，选拔具有威信、群众根底、知识水平和治理水平的综合才能的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让小组每个人都有详细分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进展理念、工作方法、组织协调才能的培训。主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进班级和学科经历，建立鼓励机制，及时进展工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生开展性评价体系，构成相对固定、有一定特色的合作学习小组。3、构建合理的师生课堂评价机制根本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与开展。对老师的评价。班级层面，每天由学生针对老师的课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每周由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。年级组层面，依照学生对老师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”（学科）。对学生评价。每节课老师依照学生的表现评出“四星”：小组之星、治理之星、参与之星、精彩之星。每天学生依照老师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生依照班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依照上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生开展性评价。期中或期末完毕，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反应记录等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（老师）。受表彰的老师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。主要措施： 德育处加强每日常规检查力度，做好记录和材料搜集、整理工作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的老师和学生，以此推进学校课改的开展，带动学校教育教学质量的提高。4、构建高效课堂根本方式根本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立考虑的才能，动手实践的才能和良好的学习适应。坚持“四凡四不”，即但凡学生本人能学习的老师不教；但凡学生本人能探究的老师不导；但凡学生能做出的老师不启；但凡学生本人能说出的，老师不引。二是要优化教学策略，恰当灵敏地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反应、有效调控，实在提高教学活动实效。倡导“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有征询题的学生，关注每一学生的征询题。闲则生非，课堂不同意一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。三是详细课堂教学程序：1、明确学习目的，预习课本知识，小组交流互助。操作：学习学案上学习目的，自学教材文本知识。小组长带着小组成员进一步学习学案上知识点，并进展讨论、解答。时间约10分钟。步骤：（1）老师可联络前面所学知识，介绍本节学习重点和目的；（2）学案可提早发给学生，让自觉的学生能够对课本知识提早有所理解；（3）可阶段性对学生预习进展检查，使学生养成自觉预习适应；（4）学生对学案上知识都要进展学习和解答，关于不明白的征询题，要在小组内进展讨论和解答，老师巡视指导、解答不明白。考前须知：要加强学法指导，对知识要进展纵向延伸和横向联络，初步构成知识构造；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步构成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好场面。2、课堂分组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮番展示，互相纠正，归纳总结，老师可适时补充。时间约15分钟。步骤：（1）学生分组展示，查找错误、更正结论；（2）老师适当讲解、提征询。考前须知：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在征询题，要引导学生积极讨论，找出缘故，更正答案；老师讲解点评简练精确标准，注重以下征询题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联络实际。3、总结与反思评价。操作：当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约20分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做老师巡视，当堂反应。考前须知：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干老师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年老师、骨干老师“走出去”，倾听专家课堂。三、施行时间1学习理论、宣传发动阶段：2011年1月中旬-2月。2、试点探究阶段：3月-4月。3、推行施行阶段：4月-7月总之，我们要接着加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对老师的专业引领，强化老师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，施行素养教育，打造高效课堂，培养学生综合素养，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。