1、上课时间: 年 月 日课题十几减9P1-2课时数12第 1课时总课时数 1课时教学目标1引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。X|k | B| 1 . c|O |m教学重、难点教学重点:正确口算十几减9的退位减法教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方教学准备学具、多媒体课件。
2、教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、创设情境,导入新课。二、自主探究,合作交流。1、探究13-9的算法。2、试一试。“想想做做”第1题三、练习应用,巩固提高完成“想想做做”。1、第2题。2、第3题。3、第4题4、出示算式:四、总结反思,拓展延伸故事引入(多媒体):启思:小朋友,你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?启思:你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?(1)分组探究:用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。(2)全班交流
3、汇报。板书学生们可能会出现的算法: (3)优化算法:小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 计算12-9和16-9。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法w W w .x K b 1.c o M先说说题意,再说说是怎样计算出结果让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。(游戏:小蚂蚁推木块)。你能帮小蚂蚁算一算吗?129109149 189119199169139 179159游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9
4、 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么?最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。提问: 今天这节课我们学会了什么?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)新课 标第 一 网教学反思相关资料链接上课时间: 年 月 日课题练习一(1)P3课时数12第2 课时总课时数 2课时教学目标1通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。教学重、难点教学重点:进一步理解和掌握十
5、几减9的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法教学准备多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、揭示课题二、计算方法练习1、练习第1题2、20以内加法口算练习。3、第2题:三、口算练习1、第3题:2、第4题:四、计算应用第5题:五、总结评价我们上一节课学习了什么内容?(板书:十几减9)计算十几减9有哪些方法?请你举个例子说一说。学生观察第1题图,交流并了解题意:9只老鼠做游戏,3只老鼠跳绳,一共有12只老鼠。让学生填写算式,再交流算式和得数并说说计算的思考过程。老师出示口算卡片,学生口答。学生先在书上填写答案。组织反馈交流,说说计算的思考过程。(1)学生先在书上填写答
6、案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。(1)出示图。观察图,让学生说说图意?(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小结,对练习情况进行评价。让学生用三句话说说每副图的意思,交流图意。学生在书上列式计算,交流结果。今天这节课,我们对十几减9进行了练习,你巩固了哪些知识?有什么新的认识?同学们课后也可以多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。教学反思新课 标第 一 网相关资料链接上课时间: 年 月 日课题练习一(2)P4课
7、时数12第 3课时总课时数 3课时教学目标1通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重、难点教学重点:一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学准备多媒体课件。口算卡片教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、基本练习。二、口算练习。三、解决实际问题。1、第8题2、第9题四、总结评价1、引导小结2、完成思考题1、 看图写算式。9面 ?个 ?面 15个= =2、 填空。9+(
8、 )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )9+( )=13 9+( )=1613-9=( ) 16-9=( )3、 口算卡片出示。第6题、第7题新|课 | 标|第 |一| 网(1)课件出示题目,理解题目的意思。(2)同桌进行比赛,看谁算得快。每人选做一行,然后交换。(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。(1)课件出示题目。(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题(3)看着图练习说图右边的三句话。(4)学生独立列式计算(1)课件出示题目。(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题,要求学生完整的表达题意(3)学生在书上独立列式计算,明确单位名称:只进行小结说说练习后有什么收获
9、。你有哪些体会。让学生读一读思考题,交流、明确题意启发讨论(必要时结合画图表示)交流结果和想法,先思考什么,在讨论什么。教学反思相关资料链接上课时间: 年 月 日课题十几减8、7P5-6课时数12第 4课时总课时数 4课时教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。X|k | B| 1 . c|O |m2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教学重、难点教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点:理解十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体课件、学具教 学
10、 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、创设情境,提出问题二、自主探索,领悟算法三、巩固应用,深化拓展(完成“想想做做”)1、第1题。2、第2题。3、第3题。4、第4题。5、第5题。四、总结评价,点拨学法多媒体创设情境:谈话:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?引导学生说出:共有15把号,拿走8把,还剩多少把?怎样列式?根据回答板书:158=你想怎样计算呢?启思:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)小组汇报:你是怎样算的?结合学生的回答演示不同的算法。师板书学生想到的算法。师:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你
11、用这种最容易的方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。(1)引导学生看图,说图意。(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。(1)小组合作口算。w W w .x K b 1.c o M(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样
12、学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7)教学反思相关资料链接上课时间: 年 月 日课题练习二(1)P7课时数12第 5课时总课时数 5课时教学目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。教学重、难点教学重点:巩固十几减8、7的计算方法。教学难点:巩固十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体课件、小棒、口算卡片教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、计算方法练习二、进行练习1、第1题:2、第2题:3、第3题:4、第4题:5、第5题:三、总结评价
13、1 、 7根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问:(1) 一共有多少根小棒?(2)一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。8+( )=14 7+( )=1414-8=( ) 14-7=( )7+( )=12 9+( )=1212-7=( ) 12-9=( )(1)让学生独立填写。(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。(3)提问:仔细观察一下,每组中上下两道题填出
14、的数之间有什么关系?如:第1题8加几等于16,16减8就等于几。(4)小结:我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。(1)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意?(2)指名练习:让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。(3)同桌两人进行练习。(4)小结,对练习情况进行评价。让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用
15、的时间,对做错的题进行分析。(1)课件出示主题图。(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?(3)学生列式计算后组织反馈。说说练习后有什么收获。教学反思相关资料链接上课时间: 年 月 日课题练习二(2)P8课时数12第 6课时总课时数 6课时教学目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。X|k | B| 1 . c|O |m教学重、难点教学重点:巩固十几减8、7的计算方法。教学难点:巩固十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体课
16、件、口算卡片。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、复习1、口算。(卡片随机出示)2、完成第6题。二、进行练习1、第7题:2、第8题:3、第9题:4、 第10题:三、总结评价7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的?12-7是怎么算出来的?让学生独立完成,校对结果并交流算式减的联系。(1)学生独立练习,在书上填写得数。(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看,观察一组的三个算式之
17、间有什么相同点和不同点。(1)学生独立练习,在书上填写得数。(2)汇报交流答案。(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。(3)小结:我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。(1)课件出示主题图。(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?(3)学生列式计算后组织反馈。说说练习后有什么收获。教学反思相关资料链接上课时间: 年 月 日课题十几减6、5、4、3、2P9-10课时数12第7 课时总课时数 7课时教学目标
18、1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重、难点教学重难点:自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。教学准备多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、创设情境,激趣导入。二、自主探索,学习新知。三、练习巩固。完成“想想做做”。1、第1题。2、第2题。3、第3题。4、第4题。5、第5题。四、小结故事引入。(资料链接)启思:仔细看图,你从图上知道了些什么?学生答。 师
19、:你能提出哪些问题?(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?11-5=61、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。(2)选择性板书学生的算法。(3)优化算法:你认为哪种算法最容易?2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 (1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。 学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。算算比比。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上
20、。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?X|k | B| 1 . c|O |m教学反思相关资料链接故事:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!上课时间: 年 月 日课题练习三P11-12课时数12第 8课时总课时数 8课时教学目标1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算2、通过练习进一步体会加减法之间的联系,逐步形成口算技能,提高口算能力新|课 | 标|第 |一| 网教学
21、重、难点教学重难点:帮助学困生熟练地掌握计算方法教学准备口算卡片、多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、计算方法训练。二、口算练习。1、直接说出得数。2、第1题3、第2题4、第3题、第5题三、解决实际问题。1、第4题2、第6题3、第7题四、全课总结,交流收获。1、摆摆说说。(1)请大家拿出小棒,左边摆5根,右边摆8根 (2)要求一共有多少根?怎样列式? (板书:5+8=)怎样算? 说出不同的算法(3)一共有13根小棒,去掉左边的5根,求还剩多少根?怎样列式?(板书13-5=)怎样算? 说出不同的算法。教师根据学生回答小结:计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。卡
22、片出示:1l-2 8+6 16-8 9+7 13-7 11-6 14-8 15-5 12-5 12-9 14-6 17-9出示第1题,让学生观察每组的得数,引导他们从感性上懂得加,减法之间的关系。同桌之间互相合作,完成口算练习,活动完成后说出所有算式,师板书,让学生读出所有的算式。以比赛的形式进行,交流结果。提问:第(1)题知道什么条件,要求什么问题?第(2)题呢?指名板演,其余学生在书上填写。交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算?学生观察,独立理解题意,能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决,把结果填写在表格里。交流结果。摘苹果比赛。引导学生弄清题意。学生独立完成,全班交流、反馈1、
23、小朋友,通过今天的练习,你有哪些收获呢?2、完成思考题。教学反思X|k | B| 1 . c|O |m相关资料链接上课时间: 年 月 日课题复习(1)P13-14课时数12第9 课时总课时数 9课时教学目标1、通过复习,使学生了解20以内退位减法表。2、能正确熟练地计算20以内退位减法。教学重、难点教学重难点:能够把所有的有关计算题整理成减法表教学准备多媒体课件、20以内退位减法表。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、揭示课题二、练习4、复习(3)5、复习(4)6、复习(5)、(7)三、复习小结:谈话:我们已经学完了20以内退位减法,今天我们就来上一节复习课板书:复习20以内退位减法
24、复习1、 算一算3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-6=指名口算,并说一说是怎样算的 1、复习(1)独立完成后,集体订正3、复习20以内退位减法课件出示第13页第2题(不完整减法表)启思:新课 标第 一 网(1)竖着看,你发现了什么规律?第一行十几减9,第二行十几减8,第三行十几减7你能按照这样的规律,在空格里填上合适的算式吗?学生填表,师巡视,个别辅导,填完后指名说一说你是怎么填的?(2)横看,你发现了什么规律?第一行11减2,第二行11减3,第三行11-4斜着看,你有发现了什么规律?每一斜行得数都相等得数
25、是9的算式有哪些?得数是5,7的算式有哪些?(3) 口算练习师任选一道算式,要求很快报出准确结果。同桌游戏课件出示: 12-6= 16-8= 学生独立完成后,集体订正。师计时,要求学生在1分钟内完成,集体订正。今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容,你有什么收获?教学反思相关资料链接上课时间: 年 月 日课题复习(2)P14-15课时数12第 10课时总课时数 10课时教学目标1、运用数学知识解决实际问题,理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。2能说明解决问题的思考过程,发展初步的推理、判断等能力。教学重、难点帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构。教学准备口算卡片、多媒体课件。
26、教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、揭示课题1、复习口算2、复习(8)二、综合运用1、完成复习(9)2、完成复习(6)3、完成复习(10)三、复习总结谈话:上一节课我们已经复习了20以内退位减法,今天我们就再来上一节复习课,用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。X K b1.C om2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 15-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=课件出示:比一比,看谁先跑到终点?学生独立完成后,指名说说运算顺序。出示第9题指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个?用什么方法算?怎样列式?学生独立完成后, 集体订正。出
27、示两幅图,说说图意。启思:这两题分别告诉我们什么?求什么?求一共有多少辆用什么方法算?为什么?求轿车有多少辆用什么方法算?为什么?这两题为什么一个用加法算,一个用减法算呢?学生独立完成书中的填空,集体校对。出示第10题问:这道题有几个信息,指名说一说。练习时,让学生根据问题,选择合适的条件再列式计算。1、这节课复习了什么内容?你有什么收获?根据学生的总结,适当点拨、小结内容和相应的方法思路2、 完成思考题出示思考题,让学生看题讨论怎样填数,尝试完成教学反思相关资料链接上课时间: 年 月 日课题单元综合练习课时数12第12 课时总课时数11、12课时教学目标1、通过复习,能正确熟练地计算20以内
28、退位减法。2、运用数学知识解决实际问题,理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。3、能说明解决问题的思考过程,发展初步的推理、判断等能力。教学重、难点训练口算的正确率和速度。培养解决实际问题的能力。教学准备练习试题、多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动一、口算。 (24分)二、在 内填上“”“”或“=”。(6分)三、在( )里填上合适的数。(18分)四、看图列出两道加法算式和两道减法算式。(20分)五、填表。(12分)六、解决问题。(30分)7+15 146 195 138 12+43146 11+0 165 7+8 104+8159 115 147 165 9+42 12+5
29、10+5 118 137 115+3 167 7 188 10 13 2+10 126 6 11+6 18 124 7 12-( )=6 4+( )=13 15-( )=87+( )=10 ( )-6=12 11-( )=712+( )=13 14-( )=8 5+4=( )- 61 、 ( )+( )=( ) ( )+( )=( )( )( )=( )( )( )=( )2、 ?个 3、 ?个 12个 15个 = (个) = (个)原 原有19 18个15副( ( )副卖 卖出7个( ( )副5 7 副还 还剩( ( )个9 副 8 6 副1、阿姨拿了16个,分给小朋友8个,阿姨还剩多少个? 2、停车场原来有17辆汽车,现在只有9辆,开走了几辆? 3、15本作业本分给小东和小华,小东分得8本,小华分得多少本? 4、一共有12个 。(1)左边有5个,右边有几个?(2)花皮球有6个,白皮球有几个?七、教学反思相关资料链接系列资料 不用注册,免费下载!