幼儿园ۥ大班科学公开课教案及反思.doc

幼儿园大班科学公开课教案及反思幼儿园大班科学公开课教案及反思三篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，通常需要预备好一份教案，通过教案预备能够更好地按照详细情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要如何写呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班科学公开课教案及反思三篇，欢迎大家分享。幼儿园大班科学公开课教案及反思三篇1活动目的：1、通过对号码的搜集，培养幼儿初步、分类的才能。2、引导幼儿大胆尝试设计号码，体验成功的乐趣。活动预备：搜集家庭号码，幼儿操作材料，小动物图片。活动过程：一、观察家庭号码1、你们都明白本人家的号码吧，请小朋友来写下这些号码？（幼儿写在白纸上，一个号码写一张。老师将其写的贴在黑板上。）2、你们看了写的号码有什么征询题要征询吗？（幼儿：为什么有的是8位数，有的是11位数。）小结：8位数的是家里的固定号码，而8位数中以2开头的是小灵通的号码，11位数的是挪动号码。二、区分固定和号码1、集中区分：引导幼儿将写的号码的数字多少进展区分（如挪动的是11位，小灵通的和固定都是8位数）2、幼儿自行区分搜集的号码。（幼儿互相讨论各自写的号码是属于哪种的）3、归类区分号码（幼儿将挪动，小灵通和固定号码按三排分开陈列。）4、观察寻找号码中的机密你看看上面的三类号码，觉察号码有什么机密吗？（幼儿：有的号码前面的数字是一样的，有的却是不一样的。）小结：住在同一地区的号码前面4位数是一样的，如5608；而后面四个数是不一样的。三、小动物装（水中的乌龟，小鱼；陆地上的大象，老虎；天上飞的小鸟，蝴蝶。）1、分清陆地和水中和空中的各种不同动物。2、设计号码。要求：住在同一个地点的号码前四个数是不变的但要和后面的四个数字不一样！比方水里的动物前面四位数字必须是1234；陆地上的动物前四位数字是4321，而天上的动物要5678开场，而后面的数字能够不一样，你本人选择喜爱的写，但看好要是八位数的固定哦四、展示作品分析1、你刚刚请了哪些动物朋友，是住在哪里的？2、你为它们设计的号码是什么啊？3、活动延伸为小动物设计了固定号码，以后我们为它们设计号码。活动反思：整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的留意力，亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。严密联络幼儿生活实际，而且难度不是太大，适宜幼儿开展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和时机，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究才能。通过方式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个小孩都主动、积极地去记，如此才能使幼儿本人遇到紧急征询题时会使用这些号码，同时也加强了幼儿的自我保护认识。让幼儿互相讨论，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探究空间，真正表达幼儿的主体性，使其成为学习的真正主人。幼儿园大班科学公开课教案及反思三篇2一、活动目的：、乐于参与探究活动，敢于表达本人的方法。、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。、在活动中体验觉察成功的欢乐。二、活动预备：、材料预备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小一样、数量不同）、大小粗细一样的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。、幼儿经历预备：会玩喷泉。明白用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。三、活动过程：（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？、提出征询题：幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提征询：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”、幼儿猜测并记录：鼓舞幼儿大胆猜测，并能用本人的方式记录下来。、实验验证：老师留意观察幼儿，理解幼儿的征询题和觉察并给以适时的支持与协助。料想与对策：（）玩的过程中存在操作技能上的征询题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：协助幼儿觉察操作技巧中的征询题，寻找处理征询题的方法。（）没有留意到要进展比拟才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮番使用操作材料，边操作边观察。、结果与讨论：鼓舞幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的觉察和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经历。（二）几个孔的喷泉喷得？、提出征询题：出示三个孔的喷泉，并提征询：“几个孔的喷泉喷得？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？”、幼儿猜测：鼓舞幼儿大胆猜测，并能阐述本人的理由。、实验验证：（料想与对策同上）、结果与讨论：明白一个孔的喷泉喷得、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经历。（三）游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上（四）活动延伸：如何样才能使喷泉的水喷得更高？五、活动反思：本次科学活动是在学习了指南之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的探究才能。选材取自于小孩们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，如此有生活经历的根底，又有探究的空间，小孩们特别感兴趣。整个活动中小孩们都在演绎着科学家们觉察征询题、分析征询题和处理征询题的方式，先猜测，再实验验证本人的方法，最后总结。老师只是把征询题抛给小孩，小孩们便循着这一线索探究起来，每个小孩都是活动的主体，都在积极的参与探究，尤其在最后表演本人的音乐喷泉，都特骄傲。相信他们以后会爱上科学探究活动的。幼儿园大班科学公开课教案及反思三篇3活动目的：1、喜爱观察云的变化，有关注和探究天气现象的兴趣。2、幼儿理解云的颜色、形状是多变的，初步理解云会变成雨、雪等落下来，感受天上云的变化与天气现象之间的关系。活动重点和难点：理解雨、雪是由云变成的。活动预备：经历预备：平时引导幼儿留意观察各种各样的云材料预备：多变的云视频、各种云的图片活动过程：1、回忆和交流幼儿关于多变的云的已有经历。引导语：这段时间，我们在晴天、多云、阴雨的天气带小朋友观察过各种各样的云，云是什么颜色、什么形状的？云像什么？提征询：云会不会挪动？云为什么会挪动？如何样挪动？2、引导幼儿认识各种各样的云。讨论：云会不会变成其他的模样？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？3、观看云变成雨、变成雪的课件，感知云会变成雨、雪等落下来的现象。讨论：谁明白云会变成什么？通过课件向幼儿介绍天上下雨确实是云变成的，冬天下的雪也是云变成的，进一步感知云的变化。4、感受和觉察云朵变化与天气的关系。为什么会有各种各样的云呢？（让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的）引导幼儿分小组将观察记录按天气进展分类整理和比拟，制造小组大记录表，并向大家介绍本组的观发觉察。5、活动延伸：让幼儿去户外观察天上的云，分别说说天上的云块像什么？并把它画下来。活动反思：幼儿到了大班好奇心明显加强，他们喜爱在生活中觉察，在玩中觉察许多有趣的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计多变的云这节活动时，注重“情景化、过程化、活动化、经历化”，的教学方法，把复杂的自然想象，用粗浅易明白的实验呈现给幼儿，尽管在实验的过程中，幼儿对云的构成认识仍然特别模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的热爱，保护他们这份积极探究的热情，就已经到达科学领域的教育目的了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参与的积极性不高，可能是我的实验设计的有些单调，课前的预备工作做得不够成分，今后需要提早预设活动效果，防止出现幼儿被动参与的现象。