鹊桥仙ۥ教案.doc

《鹊桥仙》教案

《鹊桥仙》

　　一、背景材料

　　这是宋代词人秦观以牛郎织妇鹊桥相会的传说，歌颂永久而坚贞不渝的爱情。

　　秦观(10491100)，字少游，一字太虚，号淮海居士，扬州高邮人。少举进士，不中，曾见苏轼于徐州，苏轼以为有屈、宋之才，王安石亦谓其清新似鲍、谢。为苏门四学士之一，擅诗文，词为北宋大家，与黄庭坚并称秦七黄九“。有《淮海词》。

　　《鹊桥仙》，词调名，出《风俗记》：七夕，织女当渡河，使鹊为桥口。“多以咏牛郎织女相会事。

　　二、这首词以七夕织女渡银河与牛郎相会的陈旧传说为题材，歌颂永久而坚贞不渝的爱情。

　　三、层次构造

　　上阕写织女与牛郎相会。

　　下阕抒依依不舍之情。

　　四、写作特点

　　语言清新凝练，织女的形象尽管着墨不多，但通过环境的渲染，心情的刻画，而写得鲜明优美，浓重深挚的情意表达得委婉委婉。

　　五、重点难点分析

　　如何理解两情假设是久长时，又岂在野朝暮暮“?

　　两人的爱情假设是坚贞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢?这两句歌颂真诚不渝的爱情，立意新。牛郎织女尽管一年一度相会，毕竟地久天长;人世夫妻尽管朝暮相聚，却是百年顷刻，于此补充说明金凤玉露一相逢，便胜却，人产间无数“之意。这一反常人爱情观的看法，使词的意境为之一新。

　　(5)《声声慢》教案

　　李清照

　　教学目的：

　　1、学习作者所用的铺叙手法。

　　2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。

　　3、体会词的意境和作者的思想感情。

　　教学重点：

　　1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象(借物言情)来表现心境方法。

　　2、体会词的意境和作者的思想感情。

　　3、体会词中叠词运用的妙处。

　　教学方法：

　　朗读法+分析法

　　教学工具：

　　录音机、投影器等

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　由辛弃疾而李清照，由李清照而课文。

　　二、初步感知

　　朗读课文，完成练习。

　　1、回忆作者及作品。

　　2、大声朗读课文，读准字音，看清字形。

　　3、朗读课文，借助工具书和注释，理解词的大体意思。

　　三、分析理解

　　品读全词，答复以下征询题。

　　上片(写本人的孤单和凄凉。)

　　寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

　　1、这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境地?(第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹;第二句，写环境的凄凉、寂寞;第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。)

　　乍暖还寒时候，最难将息。

　　1、大意?

　　2、最难将息“的缘故是什么?(不仅仅是由于乍暖还寒的天气，更重要的是内心无边的孤单和寂寞。)

　　三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急!

　　1、大意?

　　2、这几句主要写什么内容?如此写有什么作用?(主要写作者借酒浇愁，想抵抗悲伤的侵袭，但无济无事。如此写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁，又可以表现悲伤和愁苦的深重)

　　雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　1、大意?

　　2、这几句有什么作用?(这几句进一步写悲伤的深重、难以抵御;同时，写出了作者悲伤寂寞的根源。)

　　下片(主要写作者忧伤不安的心境和渲泄内心的愁情。)

　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?

　　1、大意?

　　2、这几句是如何样来写作者内心的愁苦的?(由眼前零落满地的黄花，作者想到光阴易老，欢乐不再。因而顿生感慨。)

　　守着窗儿，单独怎生得黑?

　　1、大意?

　　2、这两句有什么作用?(这两句主要写作者在无边的寂寞中度日如年，自觉难以挨到天黑。用以写表现作者内心难耐的寂寞和无边的愁绪。)

　　梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

　　1、大意?

　　2、这几句是什么描写?有什么作用?(这几句是环境描写，用以衬托作者内心孤单和寂寞。)

　　这次第，怎一个愁字了得!

　　这一句虽是征询句，却用感慨号收束，直抒胸臆，表现作者内心难以言尽的哀愁。

　　四、稳定练习

　　1、完成课后练习。

　　2、朗读背诵课文。

　　五、作业

　　1、背诵默写全词。

　　2、做好练习册。