教导处范文中学“书法教育”实施方案 .doc

教诲处范文之中学“书法教育”施行方案　
　　一、指导思想
　　书法是中国特有的一种传统文化艺术，有着深沉的文化内涵，与中华民族精神融为一体。开展书法教育是传承祖国文化的需要，关于中学的综合道德素养开展有着良好的促进作用。书法教育有计划的进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，加强学生艺术素养，提高学校文化质量的重要举措，是施行素养教育的重要途径之一，是磨炼学生的意志、熏陶学生的情操，培养学生的审美才能。
　　二、目前我校学生书写水平情况：
　　1、字体构造分布不合理，字体内部构造过于拥堵，字与字之间的间距没有一个统一的标准，宽窄不一。
　　2、字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读；
　　3、从学生的作业来看，不认真书写和明白得如何写的学生比各占一半。
　　三 、教学目的
　　通过书法教学活动让学生理解书法根本常识，掌握书法的根本技能，能写一手美丽的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进展初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素养。
　　四、教学原则
　　在书法教学活动中我们坚持以下主要原则：
　　1、根底性原则
　　书法教学立足于学生的根底，对学生素养的构成，从最本质、最根本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本务实，不随意拔高。
　　2、整体性原则
　　书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营建一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目的。其次，立足提高每个学生的整体素养，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，制造良好的气氛。
　　3、按部就班原则
　　在知识传授、技能训练、适应培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从有用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进开展。
　　4、因材施教原则
　　由于学生素养、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，针对不同类型的学生因材施教，做到普遍培养，扶持差生，注重尖子，使不同水平的学生都得到较充分的开展。
　　五、施行书法教学的详细措施
　　（—）成立书法教学组
　　为了保证书法教学工作的顺利开展，依照上饶县教体局文件精神，成立学校
　　书法教学小组：
　　小组构成：语文教研组，体音美教研组
　　（二）开设书法课程，系统对学生进展书法训练
　　每周安排1节的书法课，安排老师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法根底知识和技能。
　　（三）组织选定切合我校实际的书法教材
　　针对目前学校现状，我们将组织选定市面上已有的书法教材，进展教授，以保证教学、训练内容的系统性、科学性和有用性。
　　（四）在语文课堂教学中，适当援用书法教学内容。
　　语文老师在正常语文教学活动中，引入书法教学知识，培养学生“双姿”适应，培养学生的书写标准，培养学生学习书法的兴趣。
　　（五）提高各科老师写字水平，给学生树立良好的典范
　　老师全员参与写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业修改时，要使用楷书或者行楷标准书写，给学生一个示范的典范。老师的书写水平作为衡量老师教学才能的重要内容。必要时要对老师进展书法培训和书法合格考核。
　　（六）开展多种书法活动，提高学生的书写技能
　　一是组建书画小组，从各班抽出优秀学生，每月进展1-2次小组活动课；二是展示活动，通过书法作业作品、板报、手抄报展览、竞赛等活动加强学生的书写技能的培养。
　　（八）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平
　　对学校的书法专用教室、一般教室的布置，要尽量考虑到书法的要素，给学生在浓重的书法气氛中感遭到书法之美和对书法产生好感。
　　（九）严格对学生进展考评
　　对学生作业要认真修改和严格评定，学期完毕进展严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。
　　（十）鼓励嘉奖
　　每学期对书法学习优秀的学生进展表彰和奖励。