作文导学案：记叙类作品的训练.doc

陕西省榆林市第七中学
Yulin No.7 Middle School of Shaanxi “123”教学模式 八年级上册作文导练案 No. 2
设计人： 张应艳 杨爱霞 万璐 导学者 _____ ____ 日期：
导写专题： 记叙类作品的立意
第一课时：课堂导学
【导学目标】掌握记叙类作品的立意方法。
【导学重点】记叙类作品的立意。
【使用方法】课前预习，写下“我的思考”；课堂讨论、交流。
一、目标达成（1）：记叙类作品的立意方法。
1、请阅读例文，思考后面的问题。
心有千千结
此时此刻,我的心中真有千千结呀。
我的语文看来要考砸了,面对作文题我心中有千言万语可又不知从何说起.我心中的千千结又有谁人知晓呀。
唉,看看我做的这张试卷吧,前面的几道选择题我拿不准,名言名句默写我想偷看一下,却又被语文老师盯得死死的,他已发现我要蠢蠢欲动了,我在他心中的形象会不会因此而变化呢?后边的现代文阅读我根本没读懂,我还没来得及做呢！就剩下半个小时了,完了,完了,彻底完了,没时间做了。我花了这么大功夫学语文,就得到这样的结果吗?这到底是谁出的题目呀,我的母语考试竟考不过英语,这到底是谁之过呀?我恨死了出题人,怨死了自己,怨死了老师,怨死……唉,还是不要怨天尤人吧,我内心更多的是愧疚,我对不起父母,对不起老师,对不起学校,对不起人民对不党,我真是该死呀!阅卷老师,你已明白我心中的千千结了吧。
还有20分钟了,我心中涌起的千千结还有焦急无奈这一结,急死我了。
老师说过,字数不够就要想想古今中外的事例。
我先想起了古人,他们不是也心有千千结吗?那个屈原,他心中结还少吗?他一心为了楚国,官至三闾大夫,相当于总理呀,可他却斗不过小人靳尚之流,无来由地被流放一次就够让人郁闷的了,他却两次被流放,想想小人的得意,看看自己的遭遇,想想楚国的衰败,看看自己的无奈,他真的心有千千结呀。一了百了,一死百结开呀,他便跳了汩罗江。
还有那个司马迁,就因替李陵说了句公道话就遭宫刑,遭了宫刑还要让他做史官,他“肠一日而九回”,那不是心有千千结的表现吗？
古人就不说了，再说说今人吧。周恩来面对文革浩劫，面对林彪、四人帮之流的祸国殃民，他在病中难道不心有千千结吗?小平同志几上几下,当他复出后到国外访问,看看国外,想想自己的国家,他难道不心有千千结吗?
中国的就不说了,再看看布什,他难道不是带着心有千千结离任的吗?中国有句古话,多行不义必自毙,看看布什都干了些什么?指责中国的人权,暗中支持中国的西藏独立,强迫人民币升值,连中国这样的大国他都敢指手划脚,其他国家他来放在眼里?于是,他借反恐侵占阿富汗,又借查找大规模杀伤性武器(原子弹)去侵占伊拉克,到头来遭到包括美国人民在内的全世界人民的呵斥声,他这样下台,心中能没有千千结?
布什能没注意到金融危机的苗头?反正要下台了,就睁一眼闭一眼让金融危机暴发吧,把一个美国经济烂摊子留给奥巴马，奥巴马心里难道没有千千结？骨定有千千结的啦,他有罗斯福的能耐?再实行新政?做他的大头梦吧,你看他黑不溜秋相,就是心有千千结弄成的憔悴相。
面对金融危机,哪个心中没有千千结?经济下滑,企业倒闭,失业的人个个心有千千结。还有股民,他们心中也有千千结。
还有五分钟就结束此次考试了,我的作文终于快写完了,这快心结快化解了。老师一再教导我们,应试作文开头不绕,中间点到——我自信做得很好.好,结尾再照应一下:没时间做阅读理解了,我心中的千千结仍未解开;古人已作古,他的千千结也随之带入泥土中;今人的心中千千结呢?金融危机仍在持续着,人们的千千结暂时也难解开。我的这篇文章中心是很明了的,就是心有千千结。
好了,我这篇扣题作文写完了,谁不给我高分,我便让他“心有千千结”——等着瞧！
【思考】选材切题、解释文题是不是就是文章的的立意？
【我的思考】

2、思考：作文的立意是指什么？它与审题、扣题是什么关系？
【我的思考】写下你的结论。

【它山之石】记录同学有价值的观点。

3、 思考：文章好的立意标准是什么？
【我的思考】写下你的结论。

【它山之石】记录同学有价值的观点。

4、思考：文章好的立意从何处来?
【我的思考】写下你的结论。

【它山之石】记录同学有价值的观点。

6、命题作文如果写成纯记叙文该如何立意?
【我的思考】写下你的结论。

【它山之石】记录同学有价值的观点。

第二课时 课堂导练
一、题目展示
爷爷爱养鸟。上中学的孙子却对笼中鸟发呆。爷爷问孙子为何发愣，孙子说：“人该是林中鸟，从什么时候起就成了笼中鸟呢？”爷爷听后若有所思，缓缓地欲打开鸟笼。孙子说：“你就这样将它养下去吧，它已习惯了不自由，现在放了它，就等于处死它，它对飞翔已没有兴趣了，更不会觅食了。”
这爷孙俩的对话多么发人深省啊。是啊，在我们的成长过程中到底有多少这样无形的鸟笼呢？鸟笼到底是怎样形成的呢？如何钻出鸟笼自由飞翔呢？
请以“鸟笼”为题写一篇记叙文，要求：立意自定，体裁自选，不得抄袭，不少于800字。
二、命题倾向
当今教育仍存在一些问题，主要表现为学生兴趣、爱好多多少少地被扼杀，学生少有自己自由支配的时间和空间，个性不能得到彰显，学业负担过重，高考压力过大等。该命题如同2008年江苏高考作文题“好奇心”一样，命题者眼光直指现实学生的学习、生活实际，希望同学们能写出真情实感，写出对自身生活状况的反思。
三、审题导引
这是一喻意题。撇开鸟笼的具体形状，抓住其束缚小鸟自由这一特点，我们可以得出喻意：凡是人生、生活、社会中束缚人自由的有形无形的东西都是“鸟笼”。该命题是独词题，应采用补足法来审题：（什么样的）鸟笼，鸟笼（会怎么样）。
要紧紧抓住鸟笼束缚人自由这一关键点来写。
四、立意导引
要写出冲破束缚的渴望，写出自由的可贵。写出因自私、狭隘等原因而束缚人自由的可恨，失出自由的可悲。
五、构思导引
写鸟笼不得不写小鸟。以笼中鸟来衬托“鸟笼”的存在是可以的，但要特别注意侧重点，一定要侧重在鸟笼上，否则全文便在写“笼中鸟”了，这就偏题了。记叙类文章可采用由实（具体的鸟笼）到虚（抽象的鸟笼）的方法来写。记叙类文章主要告诉读者是什么或怎么样，给人以感动或启迪；议论文首先要将独词题合情合理地补充出一个明确的观点，如：“要砸烂鸟笼”“鸟笼是自由的死敌”“不能把学校变成孩子的鸟笼”等。
六、范文引路（教师下水作文）
鸟 笼
周道宝
这是一只无形的鸟笼。
而小梅很长一段时间不相信自己生活在鸟笼中。可这天晚上一幕她再也没机会细思量了。
小梅的妈妈狠狠地一棍子打下去，伴随着一声脆裂的响声，她的十三岁的女儿头颅中红、白的东西便流了出来。小梅应声倒地。小梅妈妈头脑一片空白，时间凝固了。
客厅的挂钟目睹这一切，滴答滴答地流着泪……
窗外阳台的墙上挂着一个鸟笼，竹子做成的，很小巧，很精致，笼中鸟听到客厅母女俩的争吵便开始上下跳动起来了，现在客厅静得可怕，它却拼命地嘶叫拼命地拍楞楞飞着，撞着。
鸟笼剧烈地晃荡起来，最终砸在阳台上。
小鸟发出一声怪叫。
小鸟不能飞到客厅看看小梅，小梅也不会再来看看小鸟了。
几乎每天，小梅都要来看它的，给它喂食，给它加水，鸟笼的每一根柱子她都抚摸过，有一次她的小嘴撅到笼缝边，试着对它吹口哨，小鸟忽闪着黑黑的小眼睛歪头歪脑地左看看右看看，猛地啄了她一下，惹得她咯咯地笑起来：“臭小鸟，不给你玩了，天天关着你，不给喝，不给你吃。再给你换一个更小的鸟笼。你看我都自由呀，住在这座大房子里，不愁吃不愁穿，还可以自由地到外边去，多自由呀。”
小鸟对着她叽叽喳喳地叫着，似乎在争辩，但她听不懂。
小梅喜欢这鸟笼，它很精美，爸爸喜欢，她便喜欢。当然，她更喜欢笼中小鸟，爱屋及乌吧，小梅也喜欢这个鸟笼。
终于有一天，她对着鸟笼发呆了。
“站在那儿发什么愣，还不回去练钢琴！”是妈妈呵斥声。
“站在那儿发什么愣，还不快回去听英语！”
“站在那儿发什么愣，还不快去练画画！”
“站在那儿发什么愣，还不快去学奥赛！”
……
“鸟笼，鸟笼——家，学校……”小梅对着鸟笼自言自语，不敢再想一下去了。
小梅给小鸟添水，不经意间，一滴眼水落到水碗里。
她把一只小鸟放了，招来爸爸一顿暴打。这只小鸟她再也不敢放了。
她做了几次的反抗，想冲破自己的鸟笼，但是，她的力量太小了，真是徒劳得很。
汶川发生了大地震，她要自由地做一件自己想做的事。她真的做了。
“我问过你的班主任了，你竟然捐了50块钱，地震关你屁事！你的钱从哪儿来的？你胆子不小，竟敢偷我钱了！看我不打死你！”
小梅真的被自己的生母亲活活给打死了！死在家里，死在鸟笼里。
小梅妈妈终于回过神来，底气不足骂道：“装死给谁看呀。”发现小梅真的死了，她可慌了神：“这可怎么办？打120？110？”她却打了丈夫的电话：“你快回来吧，女儿被我打死了！”她终于哭了。
丈夫火火地赶回来，从妻子怀里抱过女儿，悲痛欲绝。阳台上鸟笼仍在剧烈地晃动，小鸟仍在嘶叫，他上去一脚踏去，笼子扁了，小鸟死了。转过身用脚关上房门——尚未瞑目的小梅不知能否看见鸟笼又一次关上了，这一次与她无关了。
“怎么办呀？”
“还能怎么办，你得做大牢！要偿命！”丈夫气疯了。
……
小梅的妈妈被押上警车时，回望一下家，她恍惚间发现那房子成了鸟笼，里边关着她一直疼爱的女儿。
“我失手打死女儿，为什么不动手拆散那无形的鸟笼呀！”她流下了悔恨的泪水……
点评：本文素材来源于生活的真实。注意本文是如何体现记叙文的“曲”的，注意扣题和倒叙手法。

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