认识平行四边形导学案.doc

【课题】认识平行四边形 【学科】数学 【教师姓名】原州区第十一小学 谢飞【教学内容】四年级数学上册第五单元第64页的内容。【本节课的指导思想与理论依据】认识平行四边形是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征以及平行与相交的基础上进行的教学，教材通过一系列的探究与实践活动，深入认识平行四边形，了解平行四边形对边分别平行与相等的特征，并认识平行四边形的底和高，明白底与高的关系，能画出平行四边形的高。【教学背景分析】学生在一年级下册已经初步认识了平行四边形，教材以此为起点，提供了一组含平行四边形的实物图片，从中抽象出位置、方向、大小都不同的平行四边形的图片，激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识。学生在看一看，量一量、用三角尺移一移等活动中，抽象出平行四边形的含义和特征。最后教材介绍了平行四边形的高和底，教材没有呈现画法，只是在“做一做” 中安排了画高的活动，学生在自学，小组汇报时，集体评议明确画法。并让学生体验到平行四边形的底和高具有相对性，而且它的高不止一条。 【教学目标】1.能说出平行四边形的含义及其特征。2.能正确指出平行四边形的底和高。3.会画平行四边形的高。【教学重点】平行四边形的含义及其特征。【教学难点】画平行四边形的高。【教学方法】动手操作、小组合作、自主探究法。【教学准备】教师：课件、导学案。学生：一副三角板，铅笔、钢笔、量角器。【导学过程】_学习目标1、 能说出平行四边形的含义及其特征。2、 能正确说出平行四边形的底和高。3、会画平行四边形的高。重点难点能说出平行四边形的含义及其特征。会画出平行四边形的高。流程环节独学合学展示（一）认识平行四边形（二）认识平行四边形的底和高 1、 观察下面物体中的红色图形。你能指一指吗？ 2、画出上面图形，它们都是（ ）形 3、仔细观察，我发现：平行四边形有（ ）条边，（ ）个角；再用一副三角尺移一移，我又发现：两组对边分别（ ）；接着用三角尺量一量，我又发现：两组对边分别（ ）；最后用量角器量角，结果我发现：两组对角（ ），内角和是（ ）。由此我发现：两组对边分别（ ）的四边形叫做平行四边形。4、 对于平行四边形你还有哪些了解？ 请打开数学书第64页，自学“做一做”上面的内容，重点内容用钢笔画一画，圈一圈，记一记；同时完成下面的内容。 高 底从平行四边形一条边上的一点，向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的（ ），垂足所在的边叫做平行四边形的（ ）。讨论：平行四边形的高只有一条吗？5、 说说在生活中哪些地方见过平行四边形？组内互指小组讨论：说一说平行四边形的特征和含义。组内交流，能正确的指出底和高。小组展示平行四边形的含义和特征。个展平行四边形的底和高的概念，并会画它的高。全班汇报交流。课堂检测1、下面哪些图形是平行四边形？把平行四边形涂上红色。并画出每个平行四边形的高。2、下面说法对吗？对的在（ ）打“O”： （1）长方形也是平行四边形。 （ ） （2）平行四边形的4个角相等。 （ ） （3）平行四边形的高不止一条，但通常是从一个顶点向它的对边画高。（ ）3、你能用完全相同的两套三角尺拼出平行四边形吗？试试看。4、课堂小结：这节课你学会了什么？3