收藏 分销(赏)

部编版三年级下册语文《荷花》教材教案.doc

上传人:a199****6536 文档编号:6886684 上传时间:2024-12-23 格式:DOC 页数:14 大小:633.04KB
下载 相关 举报
部编版三年级下册语文《荷花》教材教案.doc_第1页
第1页 / 共14页
部编版三年级下册语文《荷花》教材教案.doc_第2页
第2页 / 共14页
部编版三年级下册语文《荷花》教材教案.doc_第3页
第3页 / 共14页
部编版三年级下册语文《荷花》教材教案.doc_第4页
第4页 / 共14页
部编版三年级下册语文《荷花》教材教案.doc_第5页
第5页 / 共14页
点击查看更多>>
资源描述

1、3荷花教学目标1.会认“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,正确读写“荷花、清香”等15个词语。2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第24自然段。3.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。教学重难点1.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。教学策略1.识字写字识字:本课要求会认的4个生字都是形声字,要充分利用形声

2、字的特点引导学生识记字形,并在教学过程中随文指导学习。“蓬、胀”是后鼻音。写字:本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构,可以引导学生先根据字形结构归类,再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。2.朗读教学本课语言优美,可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式,引导学生置身其中展开想象,进一步体验想象的乐趣。最后,指导学生把感受用朗读的方式表现出来,以体验促朗读,以朗读促体验。3.语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。教学时可以从两个方面突破难点:一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物,解决“写什么”的问题;二是引导学生先找出作者描写了哪三种形

3、状的荷花,再引导学生发现这几个句子在表达上的特点,按照“有的有的有的”的句式,解决“怎么写”的问题。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“蓬、胀、翩、蹈”4个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和轻声词“莲蓬、衣裳”。2.有感情地朗读课文,感受荷花的美丽。背诵课文第23自然段,积累优美的语句。3.练习运用“有的有的有的”的句式仿写片段。4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学过程板块一 初读课文,整体感知1.创设情境,导入新课。(1)学生展示课前搜集到的关于荷花的诗句。(课件出示

4、诗句)课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(2)欣赏荷花:课件出示荷花的图片,要求学生用一个词来形容荷花的特点。(3)板书课文题目,齐读课文题目。师:这节课让我们跟随作家叶圣陶先生一起去赏荷花。【设计意图】通过展示学生课前搜集的诗句,调动学生学习的积极性。观看荷花图片,激发学生的学习兴趣。2.初读课文,整体感知。(1)课件出示阅读要求。(2)初读课文,整体把握。学生自由读课文。归类出示词语,学生认读。(课件出示词语)A.指名读“花瓣儿”“花骨朵儿”,强调儿化音,读出作者对荷花的喜爱之情。B.正音:“莲蓬”“衣裳”这两个词的第二个字都读轻声。齐读词语。指名读

5、课文。请用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。(一大幅活的画)(3)默读课文,理清顺序。学生默读课文,并想一想课文是按照什么样的顺序写的。(课件出示交流句式)课件出示;先写_,然后写_,最后写_。学生交流反馈。明确:先写作者被一池荷花吸引,然后写荷花的形状和姿态,最后写作者的想象与感受。【设计意图】通过初读课文,大致理清作者的思路,指导学生划分课文层次。板块二 再读课文,想象荷花之美1.小组合作学习,课件出示学习要求。2.交流展示。(1)学生交流。(2)根据作者的描述,你看到了一幅怎样的画面?(结合学生回答,教师点拨指导)(3)作者描写了哪三种形状的荷花?它们分别是什么样的?课件出示句

6、子。课件出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。自由读,边读边想象画面。你仿佛看到了什么样的荷花?从哪些词语可以体会出来?引导学生从“冒”感受荷花顽强的生命力。A.查字典理解“冒”:“冒”在字典里有三种解释,文中应选哪一种?课件出示:a.向外透;往上升。 b.顶着;不顾。 c.鲁莽;轻率。B.换词体会作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以换成其他词语,为什么?引导学生抓住“才、全、花骨朵儿、饱胀”,体会荷花的姿态美。(4)齐读第2自然段。(5)语言训练:用自己的话说一说为什么说这一池荷花是

7、“一大幅活的画”。(6)迁移运用。默读第2自然段,说说作者是如何把荷花写活了。学生交流,相机出示课件。课件出示:l 作者仔细观察,展开合理想象,运用了比喻的修辞手法。l 用“有的有的有的”的句式写出了荷花不同的姿态。小练笔:选一种喜欢的植物,仿照第2自然段的写法,写一写。学生练写。学生交流,分享展示。【设计意图】抓住板块二学习的契机,训练学生运用文中的句式,锻炼学生的语言表达能力。板块三 品读课文,想象荷叶之美1.作者除了描写荷花,还写了什么?(荷叶)作者是怎么样描写荷叶的?(荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘)(1)读句子,识记多音字“挨”,并用它的另一种读音组词。(2)理解“挨挨挤挤”。

8、师:“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点?(多、密)换成“密密麻麻”好吗?(3)自由读,边读边想象画面:你仿佛看到了什么?(4)你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么?(荷叶的颜色美、数量多、形状大)2.荷叶是挨挨挤挤的,那荷花是怎么出来的?(引导学生体会“冒”字的生动)3.有感情地朗读第3自然段。4.试着背诵第23自然段。【设计意图】通过换词等多种方法,体会作者用词的精妙。教师引导学生感受作者描写事物特点的方法,为后面的仿写做铺垫。板块四 巩固生字,指导书写1.课件出示“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。(1)观察生字,你是怎样记住这些字的?注意观察“瓣、蓬”的结构。(2)观察生字在田字格中的位

9、置,交流讨论。瓣:两边长中间短,3个部分要写得窄长,中间的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。蓬:上下结构,“艹”扁长,走之的捺要写舒展。2.教师示范重点字的笔顺及笔画。3.学生练习书写,教师巡视,随机指导。4.写字展评。【设计意图】学生自主观察书写,教师适时指导,充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用。第2课时课时目标1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。2.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句。背诵第4自然段。3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。教学过程板块一 复习填空,导入新课1.通过上节课的学习,我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅

10、活的画”,现在我们一起回忆一下那美好的画面。读一读,填一填。(课件出示练习题)课件出示:l 荷叶(挨挨挤挤)的,像一个个碧绿的大圆盘。l 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片(花瓣儿)。有的花瓣儿全展开了,(露出)嫩黄色的(小莲蓬)。有的还是花骨朵儿,看起来(饱胀)得马上要(破裂)似的。l 这么多的白荷花,一朵有一朵的(姿势)。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。2.按课文内容填空,背诵第23自然段。3.叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花,他有什么感受呢?让我们一起走进课文看看吧!【设计意图】温故知新,实现新旧过渡。再现荷花美丽,使学生迅速进入新课。板块二 朗读课文,感受想象之趣1.品

11、读感悟,指导朗读。(1)这么美的荷花,叶圣陶爷爷是怎么发现的呢?画出文中写作者发现这一池荷花的句子。(2)闻到清香后,作者是怎么做的?从“赶紧、跑”中你体会到了什么?(3)指名读,全班齐读。2.交流想象,探寻写法。(1)作者看着这么美丽的一池荷花,接下来发生了什么奇妙的事呢?(自己变成了荷花)(2)交流反馈。引导学生理解“仿佛”。(3)边读边想象画面,说说作者仿佛看到了什么。课件出示:l 仿佛看到一位白衣荷花仙子,在风中翩翩起舞。l 仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l 仿佛看到蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。l 仿佛看到小鱼游过来,告诉我昨夜做的好梦。(4)教师范读,指导学生读出想象中的美好情

12、景。(5)指名读第4自然段,读出美好幸福的感觉。鼓励学生谈感受。(6)第4自然段最后的省略号省略了什么?(省略了作者想象的画面)如果你变成了荷花,还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢?(7)讨论交流:作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了?(比喻、拟人、想象)(8)交流反馈。【设计意图】激发学生的想象,将学生带入情境,想象自己仿佛也变成荷花,体会作者的情感。板块三 回到现实,感受美好1.齐读第5自然段。2.思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(荷花的美让“我”陶醉)3.拓展阅读:正因为荷花这么美,所以很多作家对其赞不绝口。(1)学生交流赞美荷花的文章。(2)拓展延伸,课件出示朱自清荷塘月色片段

13、。4.比较阅读:朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的?(激发学生热爱大自然,感受美好景物)【设计意图】拓展课外描写荷花的相关语段,再次感受荷花的美丽,并进一步感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱之情。板块四 巩固生字,指导书写1.课件出示“仿、佛、随、蹈、止”5个字。师:观察生字,你是怎样记住这些字的?2.观察生字在田字格中的位置,交流讨论。(引导学生结合形声字的构字规律进行识记)3.教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意:“蹈”右下部分“臼”的笔顺为:撇、竖、横、横折、横、横;“随”双耳旁的竖是垂露竖,“有”要写得窄瘦,为走之让出空间。4.学生练习书写,教师巡视,随机指导。5.写字

14、展评。【设计意图】利用形声字的构字规律对生字进行识记,让学生读准字音、记住字形,加深对字义的理解。学生容易出错的地方教师适时点拨,尤其是笔顺,避免出现第一次错了之后形成定势而难以纠正。板书设计教学反思1.借助多媒体,朗读感悟,体会优美的语言。为了让学生能身临其境,好好体味文章语言文字的美,我利用多媒体课件展示荷花图片,激发了学生的学习兴趣。接着重点抓住“冒”字,让学生换词。再采取多种多样的读书形式,让学生在充分理解的基础上,声情并茂地朗读,想象自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。2.积累表达,迁移训练,提高语文综合能力。教学第2自然段时,我先引导学生找出作者描写了哪三种形状的荷花,再引导学生发现这

15、几个句子在表达上的特点,以及富有动感的词语,最后再训练他们运用文中的句式仿写句子。这次小练笔,不仅锻炼了学生的语言表达能力,还为本单元的习作奠定了基础。3.抓住留白,发挥想象,指导说话写话。课文第4自然段有一处留白:“小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦”我抓住句末的省略号,提醒学生抓住清晨荷塘的特点,展开大胆丰富的想象:如果此时,你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?这样既激发了学生的想象力,又与作者产生了情感共鸣。2023年部编版三年级语文下册期末考试卷及参考答案班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 我会读拼音,写词语。j j

16、u r z sh xn shn (_) (_) (_) (_)l q chun j lu du fn fn(_) (_) (_) (_)二、 比一比,组词语。赠(_) 篷(_) 飘(_) 耍(_) 增(_) 缝(_) 漂(_) 要(_) 三、 请你给下列词语找到合适的意思,连一连。 绚丽多彩 在空中随风摆动。 鲜艳 吸引过来。招引 对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。飘扬 各种各样的色彩灿烂美丽。好奇 鲜明而美丽。四、 把词语补充完整,并选词填空。大吃(_)(_) (_)嚼(_)咽 争(_)恐(_)哈哈(_)(_) 果实(_)(_) (_)忙(_)乱(1)形容慢慢吃东西的词语是_。(2)小红

17、把书包提前收拾好了,免得到时候_的。五、 选择合适的词语填空。(填序号) 颤巍巍 软悠悠 轻飘飘 慢腾腾不知为什么,我这几天头晕眼花,走起路来感觉_的。轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,_地在空中飘游。他做事总是像老牛拉破车,_的。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,_的,光影零乱。六、 按要求,改写句子。 1不会叫是一种很大的缺陷。(改为反问句)_2小蜘蛛在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。(缩句)_3你难道不知道狗是会叫的吗?(改为陈述句)_4菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。(修改病句)_七、 填一填。1.不懂就要问讲述的是_在私塾中大胆问老师,不

18、怕被批评,最终得到了老师的解答。2.秋天的雨一文以_为线索,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。3.学了在牛肚子里旅行一文,我知道牛有_个胃,前_个胃是贮藏食物的,第_个胃是管消化的。八、 课外阅读。富饶美丽的大兴安岭大兴安岭是我国最长的山脉之一,长约1700公里,最高海拔约2000米。林区面积达22万平方公里,年产木材300多万立方米,是我国四大木材生产基地之首。大兴安岭地处我国高纬度地区,气候较寒冷。许多树木不宜在这里生存,所以树种比较单纯。但这里夏季多雨,日照时间长。在大兴安岭的峰(蛮 峦)沟壑(h)中,到处是由高大的落叶松构成的林海。在茫茫林海中还生长着针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、

19、水曲柳、红柳等树木。大兴安岭的落叶松是一种高大的落叶乔木。它的木质坚硬,耐腐,可以用于建筑、桥(梁 粱)、矿山、铁路等建设上。它的树皮还可以提取烤胶。在林区众多的植物中,杜香、蔷薇、榛子、山丁都是人造板的好原料。黄芪、柴胡、沙参都是极好的药(才 材)。各种野花遍布山岭。大兴安岭的动物种类也是繁多的 大型的珍贵动物有 黑熊 棕熊 驼鹿 梅花鹿 珍贵的毛皮动物有 水獭(t)紫貂 雪兔 鸟类有一百多种 其中飞龙是珍禽中的佼佼者大兴安岭地下的矿藏也相当丰富。已探明的有:黄金、铅、锌、铍等。茫茫大兴安岭,满山遍野都是宝。美丽富饶的大兴安岭多么令人向往和自(豪 毫)啊!1给短文的第五自然段加上标点符号。2

20、划掉括号里不合适的字。3大兴安岭林区主要有哪些树木?_4短文写出了大兴安岭的哪几类动物?_5短文通过介绍大兴安岭的植物、( ) 和( ) , 说明大兴安岭 ( ),表达了作者( ) 。九、 习作乐园。有一天,小象回到家,看到妈妈的留言条:宝贝,妈妈有急事去单位。你自己在家,先拿些点心充饥。小象想:妈妈不在家,我提示:小象一个人在家里会怎么想,怎么做?结果怎样?自拟题目,然后把开头部分抄写下来,再展开合理的想象,把故事续编完整。要求:题目自拟,语句通顺,内容具体,书写工整,300字左右。_参考答案1、聚集 偶尔 姿势 欣赏 录取 创举 漏斗 芬芳2、赠送 斗篷 飘舞 玩耍 增加 缝补 漂流 重要

21、3、4、一 惊 细 慢 先 后 大 笑 累 累 手 脚 细嚼慢咽 手忙脚乱 5、; ; ; 6、难道不会叫不是一种很大的缺陷吗? 小蜘蛛织网。 你知道狗是会叫的。 菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、和西红柿。7、孙中山 秋天的雨 四 三 四8、1。 : 、 、 、 : 、 、 , 。2划掉的字是:蛮 粱 才 毫3大兴安岭林区主要有:落叶松、樟子松、阔叶树、白桦、栎、水曲柳、红柳。4大型的珍贵动物、珍贵的毛皮动物、鸟类。5动物 矿藏 富饶美丽 对大兴安岭的喜爱、赞美和向往之情。9、示例:小象长大了有一天,小象回到家,看到妈妈的留言条:宝贝,妈妈有急事去单位。你自己在家,先拿些点心充饥。小象想:妈妈不在家,我不想吃点心充饥,还是自己做吃的吧,妈妈不是老说我小,我干活她不放心吗,今天就让我替妈妈做顿饭吧,也好让她瞧一瞧!小象拿出两个鸡蛋,把火点上,放完油就放了半勺盐。等油开了后它就小心翼翼地磕下鸡蛋,把里面的蛋黄、蛋青一下放进锅里,又小心地把鸡蛋翻个身,哈!闻到了鸡蛋诱人的香味,另一个鸡蛋也煎好了。小象吃着自己做的鸡蛋,觉着比自己的父母做的都好吃,开心极了!妈妈回来了,刚想给小象做饭,小象就说:“我已经吃过了哦!”妈妈吃惊地问:“谁给你做的饭?”“自己!”小象得意洋洋地说。妈妈高兴地说:“哈哈!我儿子会自己做点饭吃了,真棒!”听到妈妈的夸奖,小象更高兴了!14

展开阅读全文
部分上传会员的收益排行 01、路***(¥15400+),02、曲****(¥15300+),
03、wei****016(¥13200+),04、大***流(¥12600+),
05、Fis****915(¥4200+),06、h****i(¥4100+),
07、Q**(¥3400+),08、自******点(¥2400+),
09、h*****x(¥1400+),10、c****e(¥1100+),
11、be*****ha(¥800+),12、13********8(¥800+)。
相似文档                                   自信AI助手自信AI助手
搜索标签

当前位置:首页 > 包罗万象 > 大杂烩

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服