惊弓之鸟说课稿1.doc

义务教育语文课程标准实验教科书人教版三年级下册第10课惊弓之鸟第二课时说课稿 尊敬的评委老师，亲爱的同学：大家好！今天我要和大家一起交流的惊弓之鸟这篇课文。我就本课的第二课时从以下四个方面对本节课进行简要的说明。一、 说教材 （一）教材分析 惊弓之鸟选自小学语文人教版三年级下册第三组课文中的一篇精读课文，这一组课文主要是为我们讲一些有趣的故事。惊弓之鸟讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。（二）学情分析从学生的年龄和认知特点看，三年级的学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高，他们能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。（三）教学目标为了突出重点，突破难点，我将教学目标拟定如下：1.理解惊弓之鸟的含义，拓展学习类似成语，简要复述故事内容。2.通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。3.学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。（四）教学重难点 针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我将教学目标定位为：1.教学重点通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。2.教学难点理解“惊弓之鸟”的深层含义，学习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法。二、说教法和学法根据新课程标准及大纲要求，要在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力以及想象能力，我选择以下情境境教学法、启发式教学法、朗读体验法作为本课时重点教学方法，并引导学生自读自悟，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生自主合作探究、敢于质疑，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。二、 说教学过程为了把预设目标落到实处，我的教学将围绕以下五个环节展开。在导入新课时，我直接从解题入手导入新课。在教学中，我会让学生扮演福尔摩斯，由果溯因，抓住三条线索：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？更羸怎么知道这是一只受伤的鸟？这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？引导学生破“惊弓之鸟”之案，理解更羸说的那段话是本课的难点，因此，为了化难为易，我引导学生用“因为所以”的句式把大雁掉下来的经过说出来，学生清楚明了。再通过创设从大雁“边飞边鸣”到“大雁不落”这一叙事情境，检验学生是否掌握了“推理本领”。以下是我的作业布置：课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听。这样的作业布置，使学生对这个成语有更深的理解，并能更多地了解其它的成语故事。 四、说板书设计这一板书体现了全文的中心，对全文起到了提纲挈领的作用，便于学生理解和记忆。以上是我说课的全部内容，由于本人经验不足，在本节课的设计中定有许多不足之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家。