惊弓之鸟说课稿1.doc

义务教育语文课程标准实验教科书人教版三年级下册第10课
《惊弓之鸟》第二课时说课稿

 尊敬的评委老师，亲爱的同学：
大家好！今天我要和大家一起交流的《惊弓之鸟》这篇课文。我就本课的第二课时从以下四个方面对本节课进行简要的说明。
一、 说教材  
（一）教材分析
《惊弓之鸟》选自小学语文人教版三年级下册第三组课文中的一篇精读课文，这一组课文主要是为我们讲一些有趣的故事。《惊弓之鸟》讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。
（二）学情分析
从学生的年龄和认知特点看，三年级的学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高，他们能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
（三）教学目标
为了突出重点，突破难点，我将教学目标拟定如下：
1. 理解惊弓之鸟的含义，拓展学习类似成语，简要复述故事内容。 
2. 通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。 
3. 学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。
（四）教学重难点
针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我将教学目标定位为：
1.教学重点
通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。 
2.教学难点
理解“惊弓之鸟”的深层含义，学习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法。
二、说教法和学法  
根据新课程标准及大纲要求，要在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力以及想象能力，我选择以下情境境教学法、启发式教学法、朗读体验法作为本课时重点教学方法，并引导学生自读自悟，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生自主合作探究、敢于质疑，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 
二、 说教学过程
为了把预设目标落到实处，我的教学将围绕以下五个环节展开。
在导入新课时，我直接从解题入手导入新课。在教学中，我会让学生扮演福尔摩斯，由果溯因，抓住三条线索：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？更羸怎么知道这是一只受伤的鸟？这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？引导学生破“惊弓之鸟”之案，理解更羸说的那段话是本课的难点，因此，为了化难为易，我引导学生用“因为……所以……”的句式把大雁掉下来的经过说出来，学生清楚明了。再通过创设从大雁“边飞边鸣”到“大雁不落”这一叙事情境，检验学生是否掌握了“推理本领”。以下是我的作业布置：课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听。这样的作业布置，使学生对这个成语有更深的理解，并能更多地了解其它的成语故事。 
  四、说板书设计
这一板书体现了全文的中心，对全文起到了提纲挈领的作用，便于学生理解和记忆。
以上是我说课的全部内容，由于本人经验不足，在本节课的设计中定有许多不足之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家。