信息技术支持的教学环节优化图像信息的采集与加工.doc

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信息技术支持的教学环节优化作者信息姓名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：图像信息的采集与加工本课的教学目标与教学内容： 1．了解常见的图像类型及图像处理工具。 2．了解图形信息的采集方式。 3．认识photoshop图像处理工具，能根据需求进行图像的设计。 4．激发学生的设计创新欲望、培养创新能力。导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用：展示生活中的一些图像以及一些优美的合成图像，引导学生分析图像在表达信息上的优势，欣赏图像合成效果，培养学生审美情操，激发学生设计创新欲望。利用多媒体网络教室可以很好的展示素材图像，给学生以美感、以震撼；同时可以对图像进行评讲，引导学生学习；还可以把素材发送到学生电脑，让学生反复欣赏。第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持同学们前边学习了音频、视频信息加工，这节课我们来学习图像信息的加工。大家学习生活中，用到过图像吗？喜欢图像表达的信息还是喜欢文字表达的信息呢？下面就让我们来欣赏一组图像： 3分钟利用多媒体网络教室教学软件展示优美图像，同时配轻音乐，使PPT声情并茂，充分调动学生的学习兴趣。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：图像信息的采集与加工本课的教学目标和教学内容： 1．了解常见的图像类型及图像处理工具。 2．了解图形信息的采集方式。 3．认识photoshop图像处理工具，能根据需求进行图像的设计。 4．激发学生的设计创新欲望、培养创新能力。简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。通过讲授环节可以使学生快速掌握知识，为操作训练做好准备，同时通过操作演示讲解，可以使学生对操作有直观认识，便于学生模仿操作和创新设计训练。本节需掌握的内容有：了解常见的图像类型及图像处理工具、图像信息的采集方式、认识photoshop图像处理工具，会利用photoshop基本操作对图像的进行设计加工。在讲授环节主要运用计算机网络教室的多媒体教学软件进行，讲授分阶段进行：先讲解图像类型及图像处理工具，发送两张图片让学生进行判断分析；再介绍数字化图像的采集途径，让学生在百度图片搜索获取荷花的图片；然后演示讲解利用photoshop进行图像加工，结合训练任务，让学生逐步掌握photoshop的基本操作和对图像的简单设计。第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持一、讲解图像类型及图像处理工具，发送两张图片让学生进行判断分析运用计算机网络教室的多媒体教学软件广播展示PPT；利用文件发生功能发送两张图片让学生对文件放大缩小处理，观察图像效果，判断分析图片类型。二、介绍数字化图像的采集途径，让学生在百度图片搜索获取荷花的图片；打开因特网，让学生从因特网下载素材。三、演示讲解利用photoshop进行图像加工运用计算机网络教室的多媒体教学软件广播展示PPT，再实时演示图像的合成加工，利用教学软件可以把素材和课前录制好的操作步骤发送给学生。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：图像信息的采集与加工本课的教学目标和教学内容： 1．了解常见的图像类型及图像处理工具。 2．了解图形信息的采集方式。 3．认识photoshop图像处理工具，能根据需求进行图像的设计。 4．激发学生的设计创新欲望、培养创新能力。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具讲解图像类型及图像处理工具，发送两张图片让学生对文件放大缩小处理，观察图像效果，判断分析图片类型。激发学生学习热情和对图像处理的好奇心和求知欲，巩固学生学习成果。教师点评口头点评。利用信息技术对于分析正确的给以掌声，否则给予加油声。学生通过操作实践完成每一项图像加工任务，在电子档案袋保存自己的作品。欣赏学生设计的作品，找出优点，和不足，并加以完善，促进完成本课学习目标。作品展示，自评、互评量规电子档案袋利用电子档案袋可以全面记录学生联系成果，便于全面评价。李本军远程研修任务单研修主题：用技术改变教学（50学时）填报人：应用任务通过研修，能利用技术优化教学环节、突破教学难点、优化课堂教学过程、提高课堂教学效果，培养学生自主学习能力、探索精神、创新能力。针对问题一、利用技术提供学生探索学习的环境和辅助学习资源，利用技术使晦涩难懂的知识形象化，培养学生动手操作能力。二、如何把技术融合进课堂，让技术为教学服务而不是为技术而技术？研修选择我选学了“虚拟实验与未来教学，Flash教学动画应用基础，Flash教学动画应用进阶篇，google地图”，需要专家教师讲解、指导和视频指导。应用打算在新学期，我打算把我的作业设计在第十二周，“音频、视频、图像信息的加工”这一教学单元中加以实践总结改进。备注教学评价量规单项指标评分标准得分 A（8－10） B（5—8） C（0－5）自评互评整体效果所合成的图像能表现一定的主题，构思独特有创意，并能添加适当的文字表现主题基本完成图像的合成，电子作品整体感觉较好未完成作品或作品整体感觉一般道德价值所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范，不粗俗，不侵犯他人的尊严与人格所合成的图像基本符合道德规范，不粗俗，不侵犯他人的尊严与人格所合成的图像不符合道德规范所学知识的运用情况能熟练运用Photoshop工具合成图像，而且有扩展能综合运用Photoshop工具合成图像，但操作熟练程度差，制作的作品效果一般只能运用Photoshop的个别工具合成图像，作品效果一般或差人员的合作程度所有小组成员平均承担任务，各尽其责，对作品创作都有贡献，小组成员之间有交流有合作，交流合作有成效，具有团队协作精神大多数小组成员平均承担任务，大多数小组成员有交流与合作，对作品的创作有一定的贡献。工作量分配不平均，没有做到每个人各尽其责，只有少数小组成员参与了工作，小组成员合作性差。上机练习任务：任务一：打开所给素材，对图像进行旋转、旋转、缩放。任务二：根据需要，对图像进行色彩调整、滤镜调整。任务三：根据教材提示，进行图像合成，完成“写意生活”合成图像的制作。、任务四：根据所给素材或自己下载素材，自拟主题，完成一幅作品创作。 8

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