小学数学2011版本小学四年级《小数的加减法》教学设计.doc

小数的加减法教学设计教学目标：1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。0.3+0.5 1.2+1.3 0.8-0.1 0.6-0.2教学过程：一、检查预习 激趣导入1.说一说小数加减法应注意什么？2.学生交流课前收集的有关克隆的信息。3.师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。二、自主合作 探索新知1.提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？根据学生提出的问题，先来了解壮壮出生时的胸围是多少。2.解决问题学生列式，说明意义。师板书：0.77+0.03= （米）师：用你喜欢的方法计算。用不同方法的同学板演计算过程。3.优化算法师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）4.探究算理（1）自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。 师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？5.迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式:0.76-0.72=（2）竖式计算。师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。6.反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有0的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。三、巩固练习 拓展应用自主练习1填一填:P88(1)2自主练习3四、限时作业一、填空：（每空1分，共2分）1.已知减数是1.28，差是3.72，被减数是（ ）。2.已知两个加数的和是8.5，其中的一个加数是2.6，另一个加数是多少( )。二、用竖式计算：（每题2分，共6分）9.73+12.34= 26.81+5.29= 1.92-0.71=三、解决问题：（2分）小红兜里有7.3元，买文具盒花了6.8元，还剩多少钱？