小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数、整十数》教学设计.docx

《两位数减一位数、整十数》教学设计
　　教学目标
　　1. 知识与技能目标
　　(1)在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
　　2. 过程与方法目标
　　通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
　　3. 情感、态度与价值观目标
　　通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
　　教学重难点
　　教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
　　教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
　　教学工具
　　课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。
　　教学过程
　　(一)复习引入
　　1.拨一拨。
　　7和70(两个7有什么不同?)
　　82和2(两个2有什么不同?)
　　2、口算。
　　90-70= 80-40= 70+5= 34+4=　60+( )=68 4+( )=66
　　(二)发现信息，完整表达
　　1、师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
　　2、发现信息。
　　师：从图片中你发现什么信息?(师板书)
　　生1：有35本故事书，借出2本。
　　生2：有35本动漫书，借出20本。
　　3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?
　　预设——
　　生1：还剩下多少本故事书?
　　生2：还剩下多少本动漫书?
　　4.尝试列式。
　　师：解决这些问题，怎样列式?
　　生说算式，教师板书出：
　　35-2= 35-20=
　　师：这两个算式有什么特点?
　　生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。(板书)
　　(三)探究——两位数减一位数
　　1、自主探究，动手操作
　　师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。
　　(1)学生动手操作，利用学具验证。
　　(2)学生汇报过程。
　　预设——
　　① 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。
　　② 计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。
　　2、理解算理
　　小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。
　　(四)探究——两位数加整十数
　　1、自主探究，动手操作
　　师：35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。
　　(1)学生动手操作，利用学具验证。
　　(2)学生汇报过程。
　　预设——
　　① 小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。
　　② 计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。
　　2、理解算理
　　小结：两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。
　　3、比较发现。
　　师：这两题中，在计算时有什么不同?
　　生：35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。
　　生：35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。
　　(五)巩固应用
　　1、口算
　　2、看谁算得快
　　3、摘香蕉。
　　4、还缺多少把椅子?
　　课后小结
　　35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。
　　35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。
　　板书
　　两位数加一位数、整十数
　　个位减个位，十位不变。 十位减十位，个位不变。
　 　大柳树小学 杨亚欣
2017.5.5