《春望》.docx

《春望》教学设计
教学目标
1．通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
2．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读
和鉴赏诗词的能力。
3．感受杜甫的忧国忧民的思想，学习诗人满腔爱国热忱。
教学重点
1、 准确理解诗歌的内容。
2、 感受杜甫的忧国忧民的思想，学习诗人满腔爱国热忱。
教学难点
1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读
和鉴赏诗词的能力。
2．感受杜甫的忧国忧民的思想，学习诗人满腔爱国热忱。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
1、《望岳》回顾诵读，作者表达的思想感情？
勇于攀登，战胜困难俯视一切的决心。
2、《望岳》是诗人青春年少时所作，我们看见一个怀有满腔抱负的杜甫。今天，我们一起走近中年时期的杜甫。
二、作者简介（生说，师补充）
杜甫，字子美，自号少陵野老，他生活在唐代由盛转衰的时代，是伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，被世人尊为“诗圣”，其诗风格沉郁顿挫，反映社会现实，被称为“诗史”。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》
三、写作背景
三月的长安城鸟语花香，草木茂盛，一派生气勃勃的景象，诗人见了为何却堕泪惊心呢？
明确：这首诗是诗人于至德二年(757)三月所作。当时正值安史之乱，首都长安被叛军占领，诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送至长安。在长安城里，诗人目睹了叛军种种的倒行逆施。第二年三月，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。写鸟语花香更增诗人凄楚之感。
四、诵读感知
1、自由朗读
2、学生范读（正字音）
3、老师范读（正节奏）
读完全诗我内心感觉 （填上一词表达情绪）
4、 带着情感与节奏再读课文
五、明诗意
春回大地，诗人静静地踱步在长安街头，抬头瞻望，思绪万千。
1、诗人眼前所“望”何景？有和感受? 。
景：国、山河、城、草木、花鸟
情：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花无情而有泪，鸟无心而惊心。花鸟都因人而具有怨恨之情，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。（拟人、借景抒情）
2、 在这样动荡的年代，妻离子散，诗人心中最盼望的是做何事？
“烽火连三月，家书抵万金。”盼到“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
3、此时此刻，此情此景，与其说诗人眼前所“望”，不如说心中所“望”，诗人心中所望何事？
望战火平息、望家人团聚、望国家安定。
六、品诗情
杜甫有云“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”本诗中哪些字、句用得精妙，令你最有感触，写一写。
我读到 句（词）时，
眼前浮现出了 的画面；
体会到了诗人 的情感；
仿佛看到一位 的诗人（形象）。
七、 情景诵读
我渐渐放慢了前行的脚步，长安昔日鸟语花香，人声鼎沸已荡然无存。却见：国破山河在，城春草木深。
我不禁头涔涔而泪潸潸，眼前任何景物都徒增心中伤痛，可谓：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
战争要持续何时啊，我远方的妻儿尚且生死未卜，要能得到一封家信多好啊！但此时：烽火连三月，家书抵万金。
想到离家以来始终奔波流浪，脚下似有千斤重，忽垂头四顾，心下茫然。那脚边泥泞中倒映出的苍老面容可又是谁？只仰叹：白头搔更短，浑欲不胜簪。
八、比较阅读
七年后，诗人听到了官军胜利的消息，又作诗一首，《闻官军收河南河北》，比较两首诗的异同？
1、 本诗表达出作者怎样的心情？
2、 两诗都表达出作者怎样的思想感情？
九、 总结
诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳。”的政治理想，用悲悯的眼光照进现实，再现了唐朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。因国破而悲伤，因民生而落泪，杜甫不仅是文学上的丰碑，更是人格上的丰碑。
十、 板书
春望
感时、恨别 忧 国-破
望 思 家-离
借景抒情 悲 己-老