【教学设计】《花木兰》(语文s版).docx

语文s版 五年级（下册） 畅言教育

《花木兰》教学设计
◆ 教材分析

这是一篇略读课文。课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
【过程与方法目标】
指导学生有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
【情感态度价值观目标】
体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。1
【教学难点】
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 体
◆ 课前准备
◆

课文朗读录音、PPT课件
◆ 课时安排

1课时
◆ 教学过程

教学目标：
1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
一、解题，导入新课
1、同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？
（花木兰）
2、背景介绍
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
3、花木兰（412年-502年），北魏宋州人，巾帼英雄，花木兰的事迹流传至今，中国北方古代民族英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族而闻名天下，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。应归功于《木兰辞》这一方民歌的绝唱。
4、知识链接。
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本的写作，最重要的是能够被搬上舞台演出，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，直到舞台演出之后才是最终艺术的呈现。好的剧本，具有适合阅读，也能创造杰出舞台表演的双重价值。
剧本有什么特点：（1）空间和时间要高度集中；
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出；
（3）剧本的语言要表现人物性格。
二、浏览课文，再次认识剧本。
1、生字词。
Xùn fang zhòu wà hè kǎi dòng wèi xiào guó
逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼
2、解释词语。
出生入死：形容冒着生命危险。
冲锋陷阵：向敌人冲锋，深入敌人阵地。形容作战非常勇敢。
智勇双全：形容人有智谋，又勇敢。
三、1、通读课文，想想文章写了一件什么事？
本文讲的是一位个性爽朗，性情善良的好女孩花木兰，在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，她女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。
2、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？
第一幕：决定代父从军 外敌进犯急征兵
第二幕：去参军不期而遇 谁说女子不如男
第三幕：凯旋与家人团聚 巾帼不让须眉

3、想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。
小组讨论交流。
（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）
4、全文有几个人物？这些人物各有什么特点？
四、小组分角色朗读课文。
五、作业。
有兴趣同学可以找《木兰诗》全诗读一读。
六、板书设计
15 花木兰
第一幕：决定代父从军 外敌进犯急征兵
第二幕：去参军不期而遇 谁说女子不如男 替父从军
第三幕：凯旋与家人团聚 巾帼不让须眉 忠孝两全
◆ 教学反思

略

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