教导处范文教师继续教育实施方案.doc

教诲处范文之老师接着教育施行方案
　　为进一步提高我校老师队伍素养，更好习惯根底教育改革的需要，顺利施行新一轮老师接着教育，依照《上饶县2011年中小学老师接着教育施行方案》和我校师资队伍的实际情况，制定本施行方案。
　　一、  指导思想
　　以科学开展观为指导，围绕深化根底教育课程改革、全面推进素养教育，以掌握新课标为目的，以提高老师新课程教学才能为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，施行以新课标培训为中心，加强接着教育的针对性和实效性，全面提高我校老师的师德水平和业务素养。
　　二、  学习对象
　　全体老师（男55周岁以下，女50周岁以下，以年份计算）和校级领导。
　　三、组织领导
　　组  长：林守平
　　副组长：周安金  林祖建  丁正东  周志豪
　　成 员：程向荣  郭  庆 陈贤友  钟朝晖  周舟  郑永涛
　　领导小组下设办公室，挂靠教务处，详细负责学习组织和督查，学习中的业务指导由县教研处详细负责。
　　四、学习内容及目的
　　㈠学习内容
　　1、  必修课：各任教学科课程标准和教材学习
　　2、  选修课：《导学案设计》学习
　　㈡学习目的
　　1、更新教育教学理念。结实树立以人为本思想和正确的教育观、学生观、质量观、价值观，积极开辟创新、大胆实践、敢为人先，全身心投入到课堂教学改革的浪潮中。
　　2、标准教学行为。以树立科学的教育价值观为打破口，促进学校构成良好的教风、学风和校风。全面关注学生成长，热爱学生、理解学生、尊重学生，公平公正对待学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系。
　　3、提高课堂教学的执行力。熟悉本学科的课程标准，理解教材编写意图，明晰整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。熟悉和掌握新课程的根本要求、根本技能和根本教法，提高课堂教学的执行力。
　　五、学习要求
　　㈠《课程标准》学习详细要求：
　　1、通读学科课程标准。理解、梳理课程标准的根本构造，用本人的话概述整体构造。（不少于300字）
　　2、理解课程性质和地位。写出对所教学科课程性质和地位的理解笔记。（不少于500字）
　　3、领悟课程的根本理念。摘抄出所教学科课程的根本理念；逐条内化理念，写出本人的领悟心得。（不少于1000字）
　　4、熟知课程标准的设计思路。依照所教学科的特点，归纳出所教学科课程标准的设计思路，并写出对设计思路的理解与考虑。
　　5、明确课程目的。熟记所教学科的总目的与阶段目的，用知识树的方式描绘出所教学科各层级、领域及“三维”目的；分解、细化各册教材对课程目的的表达、各版块的详细目的、单元学习目的或章节的学习目的。
　　6、把握学科课程内容。整体勾勒所教学科的课程内容（不少于1000字），按板块、领域、主题、专题等方面梳理、确立、创立所教学科课程内容。（不少于3000字）
　　7、精读施行建议。①整体感知“教学建议、评价建议、教材编写、课程资源的开发与利用”，摘录相关重点词句，用本人的话写出初步的阅读感受；②分项研读，写出学习体会以及实践运用安排、计划；（不少于2000字）③实践悟读，依照教学实践写出反思体会，能够就某一方面或某一点进展叙写，原则上一周写一次。
　　8、拓展作业。以《xx学科课程标准在我心中》为题，写一篇不少于1000字的文章。
　　㈡教材学习详细要求：
　　1、通解学段教材。理解课程标准对本学段的根本要求是什么（质的要求和量的要求）；明确本套教材的编写意图（如何表达课程标准）和体例；梳理本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构造起来的（要画出知识树或知识构造图并加以介绍）并整合整套教材的前后知识。
　　2、把握一册教材。通读整册课本，对照新课标，理解编者的意图和知识的前后联络，画出整册书的知识构造图，写出每册教材分析。
　　3、深读单元教材。新的课程标准指导下的各科教材根本都是按照主题的方式来编排的。要明确一个单元的主题，清晰编者围绕这一主题是如何选材和编排的。老师须单元备课，把一个单元的课时和活动整体安排。写出每个单元或主题的简案。
　　4、研究一篇文章或一节教材。研究一篇文章或一节教材在整个单元中处于什么位置，编者为什么要选这些内容，这些内容的重点是什么。用备课单精心备好每一个课时的教案。
　　5、拓展作业。结合学科特点，每位老师自行编写一个主题或一个板块的教学资源或教学素材。
　　六、学习安排
　　㈠学习方式
　　1、自修
　　老师个人依照接着教育施行方案制定自修计划，与本人的教学实践相结合，有目的、有计划地开展自修。
　　2、集体研修
　　各教研组定时进展集体备课时，至少用半小时进展《新课程标准》及教材的学习。
　　㈡学习内容详细安排
　　1、2011.3.7—2011.3.20: 通读学科课程标准、通解学段教材
　　作业：（1）理解、梳理课程标准的根本构造，用本人的话概述整体构造。（不少于300字）
　　（2）整合整套教材的前后知识
　　2、2011.3.21—2011.4.3: 理解课程性质和地位、把握一册教材
　　作业：（1）写出对所教学科课程性质和地位的理解笔记。（不少于500字）
　　（2）通读整册课本，对照新课标，理解编者的意图和知识的前后联络，画出整册书的知识构造图，写出每册教材分析。
　　3、2011.4.4—2011.4.17: 领悟课程的根本理念、深读单元教材
　　作业：（1）摘抄出所教学科课程的根本理念；逐条内化理念，写出本人的领悟心得。（不少于1000字）
　　（2）写出每个单元或主题的简案。
　　4、2011.4.18—2011.5.1: 熟知课程标准的设计思路、研究一篇文章或一节教材
　　作业：（1）依照所教学科的特点，归纳出所教学科课程标准的设计思路，并写出对设计思路的理解与考虑。
　　（2）用备课单精心备好每一个课时的教案。
　　5、2011.5.2—2011.5.15: 明确课程目的、把握学科课程内容
　　作业：（1）用知识树的方式描绘出所教学科各层级、领域及“三维”目的；分解、细化各册教材对课程目的的表达、各版块的详细目的、单元学习目的或章节的学习目的。
　　（2）整体勾勒所教学科的课程内容（不少于1000字），按板块、领域、主题、专题等方面梳理、确立、创立所教学科课程内容。（不少于3000字）
　　6、2011.5.16—2011.5.29：精读施行建议
　　作业：（1）整体感知“教学建议、评价建议、教材编写、课程资源的开发与利用”，摘录相关重点词句，用本人的话写出初步的阅读感受；
　　分项研读，写出学习体会以及实践运用安排、计划；（不少于2000字）
　　实践悟读，依照教学实践写出反思体会，能够就某一方面或某一点进展叙写，原则上一周写一次。
　　（2）拓展作业：以《xx学科课程标准在我心中》为题，写一篇不少于1000字的文章；结合学科特点，每位老师自行编写一个主题或一个板块的教学资源或教学素材。
　　七、学习评价及学分认定
　　课程标准和教材的学习作为2011年度全县中小学老师接着教育的必修课学习课程，学习完毕后将采取考核与考试相结合的方式进展认定必修课学分，其中学校考核占20学分，考试占30学分。
　　考核由教务处及教研处负责，考核内容包括：老师学习考勤、学习笔记、教学设计、课件制造等；考试由县教体局组织，分学科学段，采取闭卷方式进展全县“课标与教材”的考试。
　　县教体局将各校老师2011年接着教育必修课学分合格率纳入相应学年度教育督导评估，并占100分权重分（计算方法：得分=合格率×100）。