班主任工作范文巧洒甘露转化差生.doc

班主任工作范文之巧洒甘露转化差生 后进生学习成绩差、行为适应差，爱和信任的缺乏，常会使他们自卑感加强。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深入的原则确实是希望别人对本人加以赏识。”他还发觉，一个没有受过鼓舞的人仅能发挥其才能的20%-30%，而当他遭到鼓舞后，其才能能够发挥80%-90%。可见，在转化后进生工作中，表扬鼓舞的运用也极为重要。后进生一旦从老师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中认识到被注重、被赏识，便会感到无限的暖和，好像受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。这种转化差生的甘露如何洒？我的体会有“三巧”。一巧：抓住契机平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比拟。关于后进生，则宜采纳纵向比拟，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，老师应抓住时机，及时表扬其“进步点”。刚接收一个班，我理解到班中一杜姓学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发觉他正一笔一划地抄写，我悄悄抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会遭到老师的注重。一次简单的表扬竟在小孩内心产生了宏大的鼓舞作用。此后，尽管，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有根底上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓舞，能够成为后进生转变成长的契机。抓住时机进展表扬，会让小孩用及时的甘露在心底写下一份自信！二巧：留意场合关于性格内向、自卑感强的后进生，我不断深信：他内心要求进步的愿望没有也不会改变，因此更需要老师的赏识。平时，我留意表扬场合的公开性，让学生在众人面前品味到幸运的甘甜，骄傲地抬起头来走路。小莉因种种缘故留级，流着眼泪重新走进五年级的教室。好长一段时间，她愁眉不展，自卑的阴影覆盖着她。一堂公开课上，小莉怯怯地举手，答对了一个咨询题，我立即向她翘起了大姆指惊喜地夸奖：“你答复得真棒！老师相信你今后会学得更好！”后来，小莉在周记中写着：“当顾老师喊到我的名字时，我一愣，站起来紧张得两条腿直发抖没想到老师会当着这么多人表扬我，那时，同学们都羡慕地望着我，我一时快乐得不记得了坐下。由于这是我从来没有遭到过的夸奖呀！我想，今后我确信不会令老师绝望的！”可见，学生犹如一条船，他的求知欲确实是船上那扬起的帆，老师应不断给学生送去幸运的东风，让学生乘着东风体验成功的愉悦。三巧：尊重爱好转变后进生，老师还要擅长发觉他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。小超是班上鼎鼎有名的淘气鬼。学习极差，但篮球打得特别出色，是学校篮球队的一名主将。针对如此的后进生，我采取鼓舞、表扬、鼓舞三级表扬的方法。平时，我抽时机给他讲述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学习上进的火花；同时，赞扬他的球技，鼓舞他在训练中要认真刻苦。其中考试前，我对他加强课外辅导，还请几位班干部和他结伴，在双休日帮他补习功课。一段时间后，小超的学习渐渐进步了，我在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神，也希望他在篮球竞赛中为学校争光。此后，我发觉他以本人特有的一种骄傲感推进着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了，期中考试打破了语文、数学不断拿红灯的记录，同时，在市级小学生篮球锦标赛中，他以个人得分最高的成绩为学校赢得团体第二名立下了汗马功绩。我送给他一个篮球模型，并在基座上写着一句鼓舞的话：“今天，打下扎实的知识根底；明天，你的球会投得更出色！”转化后进生，需要老师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田。