教导处范文常规管理提高质量的方法.doc

教诲处范文之常规治理提高质量的方法
1、常规治理宜“疏”不宜“硬”
治理的目的是提高质量，因而，宜多疏导，尽量少用强迫措施的“硬”。比方体育课堂教学，总是存在不负责任——放羊式的教学，总是反映有个别老师存在“动手”的现象。这些现象，虽经屡次谈话，效果也不太明显。因而，学校召开全体体育老师会，听取他们的意见，再进展集体疏导、谈话，如此效果十清楚显。
2、常规治理宜“引”不宜“罚”
这里的“引”，是引导老师的努力方向和开展方向，明白该怎么样做，不该怎么样做，并坚持好的，克服缺乏，而不应以处分作为目的。
进展教学过程的治理必须有一套完好的治理制度。治理制度的构造不外乎一是规定要怎么样做，二是规定做不到怎么样罚。
我们在制定有关制度时，“怎么样做”严格按照教育教学必须遵照的科学规律来制定，不任意拔高和降低要求。“怎么样罚”则慎之又慎。处分的原则和目的是为了有效地促进工作，有效地调动广大老师的积极性。因而，处分规定也要可以而且便于执行，不搞动辄“考核不合格”等不太实在际的规定，或者执行起来有困难的规定。
3、治理方式宜“人文”不宜少“面子”
进展教学常规治理，是为了调动广大老师的积极性，从而到达提高教学质量的目的。因而，在治理中，应以调动老师的积极性、转变工作方法为目的，因而，要尽量表达人文主义，实行人性化的治理。
在治理中，一旦发觉老师存在咨询题，但是个别的，也比拟细微的，这时宜进展个别交谈，指出咨询题，不适宜在大庭广众之中提出来批判。比方，发觉有的老师修改作业有时比拟粗糙，学生的错误没有改正或没有指出来，就要直截了当交谈，指出咨询题，过后“回访”。如此，一方面照顾的老师的“面子”，一方面也到达改良工有的目的。
作为一个治理者，切莫小看“面子”在治理中的作用。一个治理者，假如充分利用了“面子”来进展治理，将会收到事半功倍的效果。
教学治理是动态的，不管采取何种方法，都要结合校情，不可生搬硬套。需要的是集思广益，最后殊途同归，于平常中创特别。