班级管理工作参考总结：抓在细微处落在实效中（通用）.doc

班级治理工作参考总结：抓在细微处落在实效中（通用）我是一个典型的“跟着感受走”的人，关于班级治理没有什么独特的方法，更谈不上成套的理论支持。偶尔与同事谈及班级治理，我会开玩笑地说“没有方法确实是我的方法”，他们也回应我以玩笑，“没有方法这是班级治理的最高境地”，听得我内心挺惭愧的。假设真要叫我谈什么方法，我只能说“抓在细微处，落在实效中”。我曾经在部队住过，感受最深确实实是战士们的执行力。上级的命令在每一个环节、每一个战士那儿都可以得到不折不扣地执行。即便小小的被子也要叠得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齐划一这些生活细节与战斗力有什么直截了当关系？关系亲切！正是这种一丝不苟的作风，炼就了军队强大的战斗力和不折不扣的执行力。事实上从治理角度讲，这里表达的是一种治理理念精细化治理。精细化治理，要求关于治理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力，它的第一个层次是标准化，那确实是一套行之有效的制度。制度化这一点无需多说，每一个班级治理者新接到一批学生，都会以不同的方式制定“班级公约”或“班级制度”。在这一方面，最重要的是防止大同小异，泛泛而谈，要结合班级工作流程详细描绘岗位的工作权责，使每一个学生有章可循，有约可依，可以详细操作。第二个层次确实是精细化。精细化的“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加详细，细针密缕，细大不捐。精细化治理最根本的特征确实是重细节、重过程、重根底、重详细、重落实，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最正确。我们常说成也细节，败也细节，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也确实是细节的魅力。因此精细化治理首先是细。细是细小，也确实是从小事做起，从细节着手，一步一个脚印地做好每项工作。学校政教处要求每个班级的卫生工具和饮水器统一放在指定的地点，这也是精细化治理理念的一种表达。我本人在日常的班级治理中也是如此做的，以小事为抓手。就说位置排放吧，走进教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，乱糟糟的感受，阻碍心情。因此我要求学生桌椅要对好两条线，一条纵线，指定某条地砖线为准线，小组划一；另一条横线，以地砖为标准，一桌一块，四小组横向一致。如此，不管从哪个角度看，教室里都特别有序，心情特好，上起课来也特别带劲。或许有人要征询，这是不是有些“小题大做”呢？ 正所谓“一屋不扫，何以扫天下” ？一个不愿“扫屋”的人，当他着手办一件大事时，他必定会无视它的初始环节和根底步骤，那又何以成大事？道理是一样的。假设不注重细小的事，则可能阻碍班级整体学习气氛。有些学生，经常在自主学习课时交作业，有的是坐在位置上，本子飞过去，砸在别人的身上；有的是索性走下位置去交作业，顺便还拍一下别人的头，使本来安安静静的教室，慢慢地由小声讲话到大声吵嚷，破坏了好不容易营建的良好的学习气氛。这看起来是小事，最后演化成大事，环境嘈杂了，学生急躁了，学习成绩下降了。因此，我是严禁学生在自主学习课时交作业的，只有如此，每个人都埋头做本人的事，才能静下心来好好考虑。精细化是一种认识、一种观念、一种认确实态度、一种精益求精的文化。我们常说“细节决定成败”，“一屋不扫，何以扫天下”，这些都是精细化的一种观念，是一种精益求精的文化理念。因此，精细化治理的第二方面确实是精益求精。那么如何样才能做到精益求精呢？关键是目的。班级要有大目的，每个学生也要有本人的小目的；既有长期目的，又有短期目的，在实现目的过程中努力做到精益求精。有一件事让我印象深化，那确实是好多学生到初三了还不明白本人要什么，学习是外力推着走的一种被动行为。目的特别重要，只有明确了目的，而且是发自内心的目的，才会变成源源不断的动力。11届学生小涵同学，确实是一个特别好的例子。她有考杭高的梦想，但明白以本人目前的成绩还有一定间隔，内心特别是犹豫，摇摆不定。反映在日常学生行为上，那确实是有方法，欠行动。因此我和她一起分析她的各门课的现状，语文和英语单科到达目的没征询题，间隔比较大的是两门理科，科学和数学。然后一起制定阶段性目的，即下一次检测要到达的目的，以及详细做法。最后确实是付诸行动了。这一个过程中，我的工作要做得特别细，随时随地观察她的学习状态，及时提示，适时鼓舞，同时还要随时解答她自主提出的思想困惑。第一阶段的目的达成了，再制定第二阶段的目的，而且目的往上提高一点。慢慢地，她的学习成绩有了提高，同时稳定下来。她本人也越来越有决心，最后果然如愿以偿，考进了杭高。精细治理，要求师生都要有着一种精神，那确实是不达目的决不罢休。反之马马虎虎，得过且过，做一天和尚撞一天钟，无精神追求，班级治理就可能比较混乱，获得好成绩那更是一种奢望。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。失之于细，就失之于实；失之于细，就失之于效。教育是大事，日常的教育教学工作直截了当阻碍百年大计，因此，班级治理更是要从细节抓起，所谓“精从细中来，细在尽责处”，正是精细治理的表达。