德育导师小结2篇（通用）.doc

德育导师小结2篇（通用）学校推行“德育导师制”，我成为了我们班陈晓义同学的“德育导师”，通过近一个学期的探究和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上获得了不小的进步。陈晓义父母在工地工作，工作又比拟忙，跟小孩缺少沟通，碰到咨询题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算能够 ，但其他学科的成绩都比拟差，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比拟严峻，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。针对他如此的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心肠跟他谈心，并与其家长进展交流和沟通，全面理解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开场几次态度有点畏缩，次数多了，关系开场融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的间隔开场拉近，也愿意和我说内心话了，在课堂上的自我操纵力也有所加强，留意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不明白的咨询题，也能跑过来咨询我了。作为德育导师，应该积极主动地为学生营建一个习惯小孩，特别是后进生的身心健康开展的平等、和谐、友爱的气氛。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去协助、催促他完成作业；生活上，尽可能的多关怀和协助他；同时在课堂上提一些他力所能及的咨询题让其答复；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以加强其自决心。如此，也使他开场具备集体荣誉感。通过这一对一的教育，我发觉事实上特别多后进生内心都是特别想学好的。只是没有方法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，教师越是批判，他们就越觉得自已做不到，作为教师，重要的是耐心与责任心。要擅长倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心开展特点和认知水平，及时协助学生处理成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。在不断地与“咨询题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。因此我调整心态，对他正确定位，多一些理解和谅解，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批判。没有爱生的认识，就不会对学消费生极大的热情，就不会去理解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发觉、寻找学生的闪光点，去鼓舞他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的间隔，才会到达教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最正确的教学意境与教学效果。也才会发觉他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。做好咨询题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期完毕了，德育工作还要接着，我会一如既往的关注他们。德育导师小结（2）：为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生的开展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：