第5课,三大改造(转教案).doc

第5课,三大改造(转教案) 篇一：八年级历史下册 第5课 三大改造1 新人教版 第5课 三大改造 一、教材地位分析： 本课上接第四课工业化的起步，下接第六课探究社会主义道路，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造作为新中国探究社会主义的重要历程，做出了严峻奉献与牺牲；也由于后期所产生的消极阻碍，而致使社会主义道路在探究的过程中，出现了偏向，这是有着必定联络的。 二、课程标准： 明白对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造根本完成是社会主义制度在我国建立的标志。 三、教学目的： 知识与才能：掌握对农业和手工业进展社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进展改造的方式、方法并分析其缘故。 过程与方法：引导学生分析三大改造的缘故、本质和意义，培养学生综合分析征询题的才能。 情感态度与价值观：认识到三大改造的根本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党制造性开辟了一条适宜中国特点的社会主义改造的道路。 四、教学重点：三大改造的方式。 教学难点：三大改造的本质。 五、教学流程： （一）创设情境，导入新课： 教师：引导学生回忆第4课第一个五年打算期间，我国国民经济建立获得的成就和历史意义。从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界瞩目的建立成就；就在第一个五年打算开展的同时，共和国的另外一项严峻工作也在如火如荼的展开，这确实是我们今天将要学习的“三大改造”。 （意图：温故知新；学生在知识回忆中进入课堂学习的气氛当中，进入本课的学习。） （二）教师引领，合作探究 一、“众人划桨开大船”农业、手工业合作化 教师：“三大改造”详细指什么呢？ 学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）。 教师：我们党为什么要对这三大行业进展社会主义改造呢？下面我们以农业为例分析为什么对农业进展社会主义改造。 展示： 材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖本人的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95，1950年占30.99，1951年占51.15，1952年占13.09。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29，出卖土地面积占农村上地总面积的0.22。 材料二：通过土地改革，广大农民得到了土地，农村消费劲从封建制度束缚下解放出来，农业消费恢复和开展起来了，但农民绝大多数仍然靠人畜运营?正因如此，今天农业消费的开展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。 邓子恢在全国第一次农村工作会议上的总结报告 教师：请同学们结合材料和教材23页第一段分析对农业进展改造的缘故。 （设计意图：训练学生从材料中获取有效信息，分析征询题，处理征询题的才能。） 学生：以小组为单位分析讨论交流。分享讨论成果。 学生：贫困农民缺乏消费工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。阻碍到消费的开展，农产品满足不了国家工业化建立的需要，因而要对农业进展社会主义改造。 教师：土改完成后，农民遇到了缺乏消费工具、资金、水利和自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉本人分到不久的土地。一家一户的分散运营满足不了国家工业化建立的需要。那么。如何对农业进展改造呢？ 展示： 在目前情况下，用什么方法来协助农民处理消费中的这些困难呢？因而，国家要大力协助。?但国家的协助是有限度的，不可能全部处理农民消费中的困难。那么靠什么方法来处理呢？有两条道路、两种方法：一种是旧的方法，旧的道路，让个体农民向富农高利贷去借贷，去当雇工，出卖劳动力，廉价出卖农产品，结果就增加富农高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥开展。这确实是让少数人发财致富，多数人破产贫困。这是旧道路，是让农村资本主义漫无限制泛滥开展的道路。另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量，再加上国家协助来处理消费中的困难，结果确实是大家富有比较平衡的上升，也限制了富农的开展。这确实是组织起来大家富有的道路。 邓子恢在全国第一次农村工作会议上的总结报告 学生：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业消费合作社，走集体化和共同富有的社会主义道路。 展示：农业合作化情况表 （设计意图：使学生形象直观认识农业合作化的优越性。） 教师：由于农业合作化的优越性，农民积极参加农业合作社，结果如何样呢? 学生：1955年。全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业消费合作社。 展示：农民申请参加农业合作社、农民代表向党中央和毛泽东报喜图片。 教师：农业合作化运动，推进了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业消费合作社），手工业改造的结果如何？ 学生：1956年，百分之九十的个体手工业者参加了手工业消费合作社。 二、”1+12”公私合营 教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么详细情况如何呢？下面请同学们认真看教材24页的34段，对资本主义工商业的改造进展讨论。 考虑：（1）国家何时开始对资本主义工商业进展社会主义改造？改造的方式是什么？ （2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？ （3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？ 学生：考虑，答复以下征询题。 展示： 企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采纳如此一种和平方法，使全国工商界都兴致勃勃来接受这种改变，是史无前例的第一次。 陈云在一届人大上的发言 展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报喜图片、 “关于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年打算的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富有、繁荣兴盛的社会主义国家。 一位资本家的肺腑之言 （设计意图：通过材料让学生深化认识公私合营给民族资本家带来了春天。加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握。） 三、迈向金光大道三大改造的意义 教师：到1956年底，国家根本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的完成对我国的开展有什么意义呢？ 学生：实现了把消费材料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的根本制度，从此，进入社会主义初级阶段。 教师:同学们答复的特别好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？ 学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。 教师：三大改造后期尽管存在这些缺点，但是它关于整个三大改造来说是白璧微瑕，中国人民通过三大改造把消费材料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的根本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。 教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频。 （设计意图：以视频材料加深学生对三大改造完成历史意义的认识。）（三）课堂小结，提炼升华： 教师：你认为三大改造在当时对推进我国社会开展起了什么作用？三大改造的本质是什么？ 学生：小组讨论交流，推举代表发言，其他同学适当补充纠正。 教师：及时鼓舞评价。向学生说明三大改造的本质是消费材料所有制的社会变革。 教师：中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用本人的智慧来建立新中国，他们自给自足，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依托集体搞消费；身单力薄的手工业者结合起来，她们不只是在刺绣，更是描绘新中国的美妙今后。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。中国的老字号得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药，享誉全世界。中国的开展道路不平坦，甚至充满荆棘，但是我们要坚决信念，“华山再高，顶有过路。处理的方法、出路、和希望在于我们本人的努力”。也把这句话送给各位同学。 （设计意图：通过温家宝总理“华山再高，顶有过路。处理的方法、出路、和希望在于我们本人的努力”。这句话学生即便困难再大，也会有迎刃而解的方法。） 六、测验标题：完成课后练一练和完成历史助学。 七、板书设计： 第5课 三大改造 一、“众人划桨开大船”农业、手工业合作化 二、“1+12”公私合营 三、迈向金光大道三大改造的意义 八、教学反思： 按照课程标准在教材的处理上将本课的设整合为三部分，一是“众人划桨开大船”农业、手工业合作化；二是“1+12”公私合营；三是迈向金光大道三大改造的意义。在导入时，复习第4课导入新课，激起学生的兴趣和留意力。课中利用征询题设置悬念，使课堂教学波涛崎岖。 优点:1.上课是条理比较明晰,可以做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前做了一定的工作,认真搜集材料.在课堂上可以特别好地将课本知识与材料内容相衔接.在给学生讲授课本知识的同时,留意培养他们考虑,分析征询题的才能. 2.可以较好地做到结合新课程标准的理念对教材进展适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面. 用温家宝总理“华山再高，顶有过路。处理的方法、出路、和希望在于我们本人的努力”。这句话教育学生不怕困难。 缺乏：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学工作中应做到不断的考虑，及时总结积累经历，使本人不断进步.篇二：福建省长汀县第五中学八年级历史下册 第5课 三大改造教案 新人教版 第5课 三大改造教学重点 三大改造的方式12 篇三：第5课 三大改造(教案) 第5课 三大改造（教案） 历史组 课时：1 课型：新授课时间：2016年3月7日 （一）教学目的 1.知识目的 理解农业社会主义改造方式，三大改造的本质、意义和缺点；掌握国家对资本主义工商业进展社会主义改造的制造性政策。 2.才能目的 （1）三大改造在当时推进了我国的社会开展，迅速实现了消费材料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段。 （2）归纳分析三大改造的缘故和必要性。 3.情感态度和价值观 （1）在过渡时期中，我党制造性地开辟了一条适宜中国国情的社会主义改造道路。 （2）土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经根本完毕。 （二）教学重点、难点 重点：三大改造的方式 难点：三大改造的本质 （三）教学方法 讲述法与导学法、讲析法、归纳法、合作学习法等 （四）教学过程 导入新课： 复习提征询：1要求学生答复“一五”完成时，我国工农业消费之间有什么差异？（工业开展迅速，农业开展相对缓慢。） 2 为什么会产生如此的差异？（工业的开展起点高，一开始就能采纳先进的科技和设备，因而速度快；而农业还保存着各家“自扫门前雪”的小农消费方式，因而开展缓慢。） 承上启下，教师讲授：农业消费可以为工业消费提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建立事业成败的关键。 讲授新课： 一、农业、手工业合作化 1 为什么要对农业进展社会主义改造？（一家一户运营的小农消费方式，制约了农业的开展，农产品满足不了国家工业化建立的需要。） 2 采纳什么方式进展改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业消费合作社，走集体化和共同富有的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要消费材料集中到合作社里统一运营或使用，提高了效率和产量。） 3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，积极参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。） 教师过渡讲解：与小农经济特别类似的手工业，在农业合作化的推进下，也构成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要消费材料从私人所有变成集体所有，社会主义改造根本完成了。 二、公私合营 1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家） 2 如何样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的消费材料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。） 3 按照 “动脑筋”：三大改造对推进我国社会开展有什么作用？（推进了消费劲的开展，实现了把消费材料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的根本制度。到三大改造根本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。） 4 以今天的目光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。） 课堂小结： 三大改造实现了把消费材料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的根本制度。到三大改造根本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。 板书设计 一、农业、手工业合作化 1.缘故 2.方式：消费合作社 二、公私合营 1、方式：公私合营 2、政策：赎买 3、作用 教学反思：