二元一次方程组及其应用教学参考总结（通用）.doc

二元一次方程组及其应用教学参考总结（通用）

在2月21日的xx区教学常规互检协调会上，作为课改核心校的我们，向其他兄弟学校的教务主任和分管教学的副校长提出：教学开放周举行校际间同课异构的设想，这一个设想得到了大家的一致赞同，并在xx中学的课堂开放周中开场实行，在这次活动中，我校两个xx市校际组成员安排到xx中学进展授课，我是其中之一。

　　在接到这个任务时，我就先向xx中学的同课异构老师——叶xx老师理解他们的教学进度及学生的学习情况，得知该校学生的整体数学根底比拟低。针对这一种情况，我采取导学案的方式来进展总复习，围绕着二元一次方程组解法及其应用展开，首先，我通过二元一次方程、二元一次方程组、方程组的解、二元一次方程组的解题方法的类型、解应用题的步骤等概念入手，协助学生回忆旧知识。然后，通过两道二元一次方程组的解法让学生进展练习，再来，利用方程组的同解原理，理解二元一次方程组解的意义，最后，我引出XX年中考的那道数学应用题，让学生及时与中考标题进展对接，提高学生的实际解题才能。

　　在上完课之后，我与xx中学的数学教研组一起进展教研交流，首先，xx中学的同行们特别赞同我的教学设计及教学思路，觉得如此的教学设计学生特别容易掌握，思路特别明晰。但是，在协助学生回忆旧知识的时间花得太多，导致后面的综合题没方法展开，应该淡化概念的教学，强调学生的实际应用才能，同时，也应该通过二元一次方程组的一题多解的方式让学生选择方程组两种解法来比拟出方法的优劣，提高学生关于“代入消元法”和“加减消元法”的选择根据。

　　听了xx中学同行们的建议之后，我也本人反思了一下，觉得如今作为初三年的总复习，应该注重的是学生的理解才能和综合应用才能的提升，而不是纠结于概念的经历，作为概念的东西只要让学生理解就能够了，重点应放在应用题的分析以及关于二元一次方程组与一次函数之间的关系上，提高学生的综合水平和应用才能。