班主任培训工作的自我参考总结（通用）.doc

班主任培训工作的自我参考总结（通用）园林一小作为“2011年万名小学班主任国家级远程培训”工程县承办单位，2011年8月26日与教育部同步举行了开班典礼，配合教育部师范司、中国教师研修网，组织我校31旬班主任参加了远程培训，通过几个模块的学习、交流、研讨、作业等一系列环节的催促，培训工作获得一定的成效。现将培训学习情况作自我总结如下：一、领导高度注重，前期预备精心首先，2011年8月初，园林一小按照教育部相关文件精神，对“知行中国小学班主任教师培训工程”高度视，校领导屡次组织召开培训筹备会。安排李志刚、龚春艳教师担任此次活动的辅导教师。二、培训施行紧张有序按照教育部培训工程办的统一安排，从8月26日起，我们组织全体学员开始了紧张有序的网上学习活动，先是学员导师李志刚和龚春艳教师对学员进展学习平台的操作培训，对学习进度及作业要求进展说明，我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建立，从网络反响的信息来看，整体情况良好。我校安排的辅导教师，从接受任务的第一天起，就主动地开始了网上学习和工作，真诚地为学员效劳。邵玉宝副校长虽未能参加培训，但仍不断从技术到方法上支持着工程的开展，积极为学员解答各种疑难征询题，积极和学校领导联络协商，努力为学员排除学习困难的障碍。在学习过程中，我们催促学员按时完成每一模块的学习任务。为了提高学习和治理实效，我们将参加学习的31名学员按年级划分学习小组，共分为6个小组，选出6名小组长，负责催促学员学习。在模块学习期间，园林一小各位辅导教师在培训期间深化到培训点进展催促、检查和指导，开展辅导和集中研讨活动，并搜集学员的学习情况。给整个培训工作以极大地促进作用。三、严格治理监视，确保培训质量质量是培训的生命，严格治理确实是质量的保证。为此，我们采取了一系列的措施。一是要求参与培训的学员做到“三个坚持”，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的征询题。二是园林一小班主任培训群（29011581），以提供一个学习互动交流的平台，处理学习过程中的实际征询题。三是对班级实行分学习小组进展治理，制定了小组长职责，将责任落实到人。四是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。五是班级治理员、辅导教师认真负责，全程跟踪监视学员的学习，天天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言；答疑解惑，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。保证了我们有效的监视，促使学员每天按时按量完成作业和考虑题，提交征询题，发表文章和评论。六是积极发布学情，联络学习落下的学员，提示他们把握学习进度，认真学习，克服困难完成学习任务。采纳以上措施，我们主要目的是想培训不但要有深度且要有广度，要使广大学员获益最大化，因此我们构成了一个网络培训治理链，即园林一小校长德育校长学员导师学习小组长学习小组各成员学员本人。如此的治理链能促使学员积极主动地去学习。四、学习效果明显本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的经历化，治理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，积极反思，大胆模仿。在短期内理解了班主任工作的根本理论，初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种摩拳擦掌的兴奋，培训效果相当明显。表现在：