初中英语教学反思工作参考总结.doc

初中英语教学反思工作参考总结初中英语教学反思(1)：我们学校的学生英语根底和学习英语的习惯都较差，这大大阻碍了学生学习英语的习惯。我从学生实际出发，遵照教学规律，使学生获得根底知识和交际英语的初步运用潜力。因而，在教学实践中，我想方设法协助学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生制造运用英语的情景，指导学生用心肠运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的几点反思：一、强化课堂教学交际化运用几分钟会话。每堂安排几分钟左右光阴进展会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，同意学生模仿课文材料适当增减，自由发挥。也能够按照课文材料，透过征询答方式作简要的复述。由单一的讨论材料过渡到综合材料，把几个不一样材料的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还个性留意，轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴提高就给予表扬确信，以加强他们的自决心。注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让学生明白得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。通过训练，学生在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学惯用心性也大大提高了。对话使用，主角表演。结合课文材料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课，我告诉学生都带一张全家福照片，按照自我的全家福来用英语介绍。有潜力的学生在按照实际情况在黑板上画出图表。整个课堂确实是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其兴趣性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声喝彩着，雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。WhatcolourdoyoulikeWhatcolourdoseyourfathermotherfriendlikeIlike。thebest。Helikesthebest。同时让学生明白颜色构成了五彩绚丽的世界。学习英语的兴趣和四周的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜此刻的大好光阴，要为祖国和自我今后得到更好的开展而勤奋学习。二、狠抓根底，留意容量一方面突出知识重点，狠抓根底，一方面面向全体学生，留意容量，把握节拍，备课先备人，平时留意理解和分析每个学生的详细实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学材料和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平根底上对材料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的根底上从听、说、读、写不一样角度展开，在教学时态这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了光阴状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生用心考虑，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学方式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。三、温故知新，克服遗忘留意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目的。详细方法是：学习D复习D再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用往常学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的根底知识，学生感到拼读困难，针对这一个征询题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既搞笑又反复的复习了音标，效果特别好。四、当堂稳定，注重反响教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，因而，在学生通过一段学习活动后，让学生自我进展归纳分析，然后教师以鼓舞表扬为主，满腔热情协助学生，及时处理反响信息，当堂稳定，假设光阴许可的话，还可引导学生对一些易出错的地点，如人称变化，谓语动词的方式变化、某些习惯表达的异同进展归纳分析，让学生学有所得。五、留意培养自学潜力授人以鱼，不如授人以渔教是为了学生的学，是要让学生会学。因而，我注重对学生的课外学习的指导，协助他们养成良好学习习惯和自学潜力。早读课，每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人语音、语调。指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。协助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、意几方面培养观察力和经历力，打好语音根底。用联想比较，归纳演绎等记单词和语法知识。初中英语教学反思(2)：新课程改革，是一次深化的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的开展，培养学生良好的质量的终身学习的本领，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，倡导交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的施行者，作为教师的我必须做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下头简单地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生供给自主学习和直截了当交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合本领。4、制造条件让学生能够探究他们自我的一些征询题，并自主处理征询题。二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅仅仅会阻碍英语学习的效果，还会阻碍其它开展，情态是学好英语的重要要素，因而我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，进取鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相协助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓舞和协助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、进取制造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采纳揣测、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并按照需要调整自我的学习目的和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采纳测验及非测验方式，平时注重构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的提高，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用本领为目的，侧重于学生理解和获取信息，本领减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自我的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，立即努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。初中英语教学反思(3)：光阴过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回忆已通过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自我所担负的重担。英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓舞学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学交流。事实上有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批判、同学嘲笑，因而选择了坚持沉默。因而在课上我进取引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较平和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性;态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出无望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不阻碍学生的情绪。关于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严峻的语法错误等，对他们进展及时指出并协助其改正，同时进展不断地鼓舞，由于学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自我充满决心，因而开始主动地说了。但是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而阻碍其他同学的学习。因而，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的缺乏之处，不断改善自我教学和治理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，由于游戏遭到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，说说演演，方式花哨，十分喧哗，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。但光阴一久，我们不难觉察：特别多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到如此的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧哗，如此的教学次序直截了当阻碍教师的教学流程，教学环节流于方式;往往一堂课后，学生懵懵明白明白，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些材料。究其缘故不难觉察，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳定，知识没能螺旋上升，直截了当导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够按照学生的个人素养，性格特点，经历力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓舞机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天分爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎因而，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因而，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即便还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是用心讲明晰，在群众活动中，大家就应遵守规则。三、适时适度我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学材料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。初中英语教学反思(4)：英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自决心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、兴趣的活动，以活动为载体激发学生的进取学习情感，贴合小学生的认识规律和情感规律特点。因而，这些活动的设计要紧扣相应的教学材料，也要贴合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进展。就以3Acolours这堂课为例，我在教red和yellow的时候，进展了猜水果游戏;在教blue时，让学生观看大海flash。同时也用魔术的方法来教学单词orange，green，brown，purple。在课前我预备了杯子，然后利用颜色混合变成其他颜色的道理，教授新单词。我不仅仅仅自我表演，还让一些学生到上头来表演魔术变颜色。学生兴趣高涨，学习起来一点也不费力。由于我研究到色彩本身有它独特的魅力，用变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在爽朗简便的环境中，感知知识，撑握知识，并从中觉察知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自我认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。关于新单词的学习就不用费太多的功夫了。在稳定单词的时候，根底比较差的同学可能一下子记不住一些单词。比方我拿出已学的四种颜色的单词卡片，边征询候边提征询学生，“Whatcolourisit?”经历力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。一开始他犹豫着吞吞吐吐地说，“purple”我点了一下头，说了声，“Great!”然后我引导他又把purple读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音明晰、嘹亮。之后我引导大组进展练说竞赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的鼓舞中都说得那么嘹亮、明晰，效果还真不错。我觉得只要对教学充满活力，对学生充满爱心和决心。在教学中，尽量通过自我的言行、表情传递给学生亲切、鼓舞、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，协助他们树立起自决心、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。同时我们要尊重学生的个性差异，从他们身上挖掘出进取要素。在课堂教学中，要亲切关注每个学生，理解每个学生的性格爱好，掌握每个学生的一点一滴的提高，给予学生及时充分确实信与鼓舞，培养学生的自决心，如此日积月累，本来学习差，不敢开口说话的同学在课堂中的表现也会一点点进取起来。我想：没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。只要让学生正确认识自我，让他们有时机表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因而，在课堂中，尽可能地制造条件和环境，使学生尽可能多开口，如让学生扮演“小教师”，参加游戏、竞赛，边看录象边读出认识的颜色等。学生在乐趣和活动中进取表现自我，体验到了成功的愉悦，加强了学习英语的自信。“成功，是靠成功推进。”仅有让自信这朵小花在学生内心生根发芽，我们才会看到它开花结果的那一天。初中英语教学反思(5)：从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、初中英语教师应有情感认识从教育心理学的角度看，学习过程中阻碍学习效果的最大要素之一是学习者的情感操纵。近几十年来，人们越来越认识到在英语学习过程中，学习者的情感要素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的要素中，除了智力要素外，更重要的是那些非智力要素的作用。教学反思二、初中英语教师应有文化认识在中学英语的教学中，由于课文的简单易明白，所含的信息量少的缘故，特别多中学英语教师无视了文化对语言的阻碍，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际认识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深化的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。教学反思三、初中英语教师应有开展认识一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。事实上时代在提高，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假设我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识特别快陈旧落伍，误人子弟，同时会被时代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来：1、随着人们生活节拍的不断加快，更由于国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急剧增加，同时我们觉察，现代英语词汇有相当一部分是获得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的间隔越来越小。也许是美国对世界政治、经济阻碍日益强大的缘故，美国英语的阻碍也越来越大，个性是对青青年的阻碍越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不理解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会觉察他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力确实是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能按照提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词经历的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要注重培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，小孩们就会厌倦。因而，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采纳多种手段协助学生在经历力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造模仿的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，特别难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。因而初中学生仍然应当认真进展语言学习。英语教师的教学重点是放在教学材料，教学大纲和考试方式上呢，仍然将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和操纵这是，现代教育思想转变的严峻原则征询题。事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界要素的阻碍，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感要素的培养和操纵。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，留意鼓舞学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。