雨后的森林教学设计.doc

雨后的森林教学设计
教学理念：
　　关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。
教学目标：
　　1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
　　3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
　　4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
　　5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
　　1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
　　2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
教具准备：
　　根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
　　教学过程：
　　一、导入课文，激发兴趣。
　　　　（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
　　　　师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。
　　　　大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找
　　二、初读课文、认生字词。
　　　1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
　　　　　学生读课文。
　　　2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
　　　3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
　　　　学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
　　　　（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）
　　　　教师将生字逐一贴到黑板上。
　　　　引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
　　　　随机指读生字。
　　　　男女同学轮流读。
　　　　全班齐读。
　　　4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
　　　　学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
　　　　去掉拼音读词。
　　　　齐读。
　　　　开火车读。
　　　　（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。
　　三、细读课丈，整体感知。
　　　1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
　　　2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
　　　　四、导读课文，读中感悟。
　　　　“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
　　　3.指导朗读中间四句话。
　　　　（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
　　　　让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
　　　　大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
　　　　全班齐读。
　　　4.理解课丈的最后两句。
　　　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
　　　　相机板书
　　　　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
　　　　森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
　　　5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
　　五、拓展延伸，想像积累。
　　　　引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
　　　　（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
　　　　生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
　　　　布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。