教育案例--《小老鼠分果果》(武建玲).doc

（教育活动案例）

天津市河西区第一幼儿园

武建玲
小老鼠分果果
小班（语言）
一、活动来源：
《小老鼠分果果》出自英国作家A.H.本杰明，而为这本书配插画的则是格威妮丝.威廉森。打开书的分页是作家金波为这本书写的序，金波在最后设置的一个疑问吊起了我无限的兴趣。我迫不及待的想知道小老鼠到底发生了什么事，可又被蝴蝶页上的内容吸引了，小老鼠那么怡然自得坐在苹果树下享受着午后的阳光，突然一只苹果掉了下来，我们的故事也就在暖暖的午后阳光中开始了。
《小老鼠分果果》是一则非常符合幼儿真实心理特点的故事，讲述了小老鼠在搬运大红果的过程中得到了三位朋友的无私帮助，而它也由一开始的不愿分享到犹豫到最后主动与朋友分享大红果，潜移默化地对幼儿进行了分享教育，我想这个故事一定是非常受幼儿喜爱的，所以我尝试着组织了这个教学活动。在本次活动的设计中，我以小老鼠遇到的三次困难为主线，通过课件的播放为孩子创造了“大胆表述”的氛围。在正式执教的过程中，大多数孩子都参与到活动中来，在猜猜、听听、看看、想想、说说的过程中体验了阅读和分享的快乐，活动目标也基本完成了。
二、活动目标：
1、能细致观察画面，根据画面预测故事发展。
2、通过多种途径了解故事内容，大胆表达自己的想法。
3、通过阅读了解分享的意义，体验分享的乐趣。
三、活动重难点：
重点：会看画面，能根据画面看出图中有什么，发生什么事等。。
难点：能根据画面预测故事发展，并大胆表达自己的想法。
四、活动准备：
经验：具备初步的看图说话的能力。
材料：课件PPT
五、活动流程：绘本阅读—小老鼠分果果
1、情景游戏导入：
通过出示手偶引出今天的故事。请幼儿观察画面，提问“这幅画上有什么？” “将要发生什么事情呢？”教师讲述故事开头梗概。
重点：教师通过出示小老鼠手偶，引发幼儿参与活动的兴趣，练习在集体中的应答。
◎观察指导：教师点名，观察幼儿应答的情况。（如：声音洪亮、积极性高。）
2、欣赏故事内容（出示幻灯片）：
(一)当小老鼠遇到困难时都是哪些小动物帮助了他？小老鼠又是怎样做的呢？（教师分别出示各种场景的幻灯片，鼓励幼儿大胆猜想并表达自己的看法）.
（二）在小动物们的帮助下，小老鼠终于将大红果运回了家，他一个人守着大红果，突然感到很没意思，你们想一想接下来小老鼠会怎么做呢？（幼儿大胆猜想）
（三）最后小老鼠和帮助过它的人一起分享了大红果。小老鼠现在可高兴了。
重点：教师通过出示幻灯片，引发幼儿参与活动的兴趣，根据画面预测故事发展，并大胆表达自己的想法。
◎观察指导：教师点名，观察幼儿猜想表达的情况。（如：预测故事发展、大胆表达自己的想法等。）
3、教师小结，体验分享活动：
(一)我们小朋友之间也要像他们一样，遇到困难了，要相互帮助，有好的东西也要相互分享，这样才会得到更多的快乐。
（二）请幼儿给故事起名字，教师再告诉幼儿这个故事的名字是《小老鼠分果果》。
（三）教师和幼儿一起体验分享活动（分发好吃的）。
重点：鼓励幼儿给故事起名字，遇到困难要互相帮助，鼓励分享，有好的东西与大家一起分享，这样才会更快乐。
◎观察指导：教师点名，观察幼儿表达的情况。（如最后小老鼠是怎样做的？你觉得这个故事的名字就是什么？）。
六、活动分析与思考：
通过此次活动的设计和组织，我从中得到了以下几点启示：
1.活动要兼顾幼儿的兴趣与需要、已有经验与认知特点。
这要求教师在平时对幼儿反馈的信息要多加留意、洞察、分析，在活动中要多关注幼儿的反应与表现，把握幼儿探索的动向，及时捕捉支持点，调整指导策略，准确地接住并回应幼儿抛过来的球。“接住孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”说起来容易坐起来难。幼儿教育不是让幼儿简单重复已有经验，而是经验的不断重组和改建，教师应合理有效地帮助幼儿整理和提升已有经验。
2.加强活动过程设计的启发性。
在集体活动中，教师主要是依靠提问来体现教学的启发性的。如何巧设问题，将教育意图通过问题向幼儿传递，激发幼儿的思维与想象，这是教师在组织教育活动前应反复思考、推敲的重要工作。一般而言，提问应以开放式为主，这样可以有效地引导幼儿的思考，利于引发幼儿自由地表达和想象。同时提问的设计要符合幼儿的年龄特点和认知水平，幼儿才会有话说，从而想说、敢说、喜欢说。
3.活动中要让幼儿主动参与，使幼儿主体性得以发挥。
首先，教师要创设问题情境和教育情境，运用多种方法去追求活动的趣味性、主动性、新颖性、形象性和实效性，充分调动幼儿的多种感官参与活动，把要让幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容；其次，教师要营造民主和谐的教学氛围，在活动中教师不要牵着幼儿的鼻子走，不要硬将幼儿的思维纳入自己的思维轨道，而要创造条件千方百计地启发幼儿积极思考，善于发现问题，勇于提出自己的见解；最后，教师要帮助每个幼儿获得成功的体验，教师不仅要在了解幼儿的基础上给其提供成功机会，创造成功的条件，更重要的是要教给幼儿一些走向成功的方法，使每个幼儿都能尝到成功的滋味。
 《纲要》第三部分“组织与实施”中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。从以上的活动实例中，我在思想上都对这句话有了一定的认识和理解，我看到了自己在成长，但要真正地做到把握好时机，在更多的活动实践中及时地转换好角色，仍需不断努力，需要不断地积累经验，提高专业素养，做一个及时反思的新型幼儿教师。
七、活动反思：
由于故事的趣味性较强，课件材料比较吸引孩子、支持情景的展开，所以在整个活动中大部分孩子都能积极参与。在各环节阅读中，孩子们能努力的表现自己，在老师的引导和鼓励下能够预测故事的发展，并能大胆表达自己的想法。反思整个活动过程，也引发了我的一些思考：
1、因为上课那天班里一共来了12个孩子，所以都上了，层次各有不同，课堂气氛可能会受到一些影响。
2、怎样在语言领域活动中做好教学评一体化教学是我们的一个新挑战。
3、在语言活动中教师的提问艺术还要进一步的加强。