牛顿第三定律物理教学反思.docx

牛顿第三定律物理教学反思
牛顿第三定律物理教学反思
牛顿第三定律是反映物体间相互作用的规律，它提醒了一对作用力与反作用力大小间的定量关系和方向间的详细关系，是牛顿运动定律整体的一个根本组成局部。牛顿第三定律作为牛顿运动定律的一个独立定律，有着极其广泛的应用，仅从解答物理习题、定性地分析一些简洁的实际问题，我们就能发觉牛顿第三定律所发挥的关键作用，加之本定律可设计为让学生动手试验、通过自主探究得出，从而使牛顿第三定律更具思想教育价值。
本节课在教学设计时留意以学生为主体，注意提高学生的根本科学素养，提倡学生的自主性、探究性、合作性，让学生主动参加，激发学生的学习兴趣，同时，本节课在设计上有以下亮点。
一、探究性试验设计
本节课涉及到两个试验，一个探究性试验，一个演示试验，充分调动了学生积极性的作用。学生利用弹簧测力计自主探究作用力与反作用力间的关系，再利用DIS试验系统进一步讨论作用力与反作用力间的关系，同学们留意观看屏幕上图线（两个力传感器的相互作用力随时间变化的曲线）的变化状况，并由此进一步总结作用力和反作用力之间的关系，这样结论更有说服力。
二、导学案的编写
在导学案的编写过程中，努力将学生参加课堂的局部拓展，由教师供应相关器材和点拨指导，提出问题，让学生进展合作探究。通过学生的试验观看、分析、总结等一系列活动发觉科学概念、科学规律。
缺乏之处：因时间关系板书得较为简洁，牛顿第三定律的内容没有在黑板上完整板书出来。板书的字也是我需要再进展练习的。
这些缺乏之处均是我在以后教学中要不断去改良和提高的。

篇2:《密度》物理教学反思
《密度》物理教学反思
密度这节课是本章的重点课，密度是物理学中一个特别重要的物理量，通过本节课的教学，反思如下：
一、总的教学思路：
通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进展科学探究活动，自主的进展情景创设，师生共同运用比拟法，分析试验数据，通过细心设计的启发性问题，从学生已有的学问构造动身，启发学生的思维。通过探究，使学生熟悉到密度是物质的一种特性。密度定义、公式、单位的得出，采纳了充分调动学生思索的方法，使学生始终处于一种积极地思索探究活动中完成学习任务。
二、重难点的突破：
1、本节课重难点是学会应用比值法提醒物质的性质，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。学生在探究过程中发觉，：
（1）不同物质，其质量与体积的比值是不同的；
（2）一样物质，其质量与体积的比在试验中获得的数据是相近的.通过试验结论建立密度概念。
2、对于g/cm3 与kg/m3单位的换算过程没有作强调，否则难点集中，不利于学生的理解承受。本节课的关键是要让学生能区分二者的大小关系。
三、缺乏之处：
1、由于学生分组探究用时偏长，在时间方面没有给学生充分的时间，让每个同学都思索到位，没有反应练习，没有到达让教师赞叹的效果。
2、通过本节学习，建立了密度的概念，但是应用密度学问解决问题，学生还不娴熟，需要安排一节习题课进展稳固拓展。
四、教学中的胜利体验：
1、通过活动：三个外形一样，大小一样涂有一样颜色颜料的球，如何区分他们的材料？这样的设计有利于调动学生的积极性和参加性，有利于让学生的心智集中到新学问中来。
2.本节课的重点突出，难点突破，学生的力量在活动中有了进展。
3.通过生活学问加深了学生对密度的熟悉，并通过生活情景加深对密度学问重要性的了解。