小班数学苹果全家福教案反思.doc

小班数学苹果全家福教案反思1、小班数学苹果全家福教案反思 设计意图： 水果是幼儿最熟识和喜爱的。当我们关注它时，发觉孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家“迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观看、摘苹果的过程中，学习分类;在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使幼儿获得与真实情景亲密相关的学问和阅历。 活动目标： 1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。 2、知道家有几口，感受家的欢乐。 活动预备：大苹果胸饰一个(正面红色，反面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹果树(挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。 活动过程： 一、创设情景，激起兴趣 1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。 2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。 二、观看苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维 1、你喜爱什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的，再说绿的。) 2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗?(先说大的，再说小的。) 三、听指令：找朋友 1、放抱一抱的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。 活动反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 2、小班数学活动苹果全家福（大小）教案反思 活动目标： 1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。 2、知道家有几口，感受家的欢乐。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 大苹果胸饰一个(正面红色，反面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹果树(挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。 活动过程： 一、创设情景，激起兴趣 1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。 2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。 二、观看苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维 1、你喜爱什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的，再说绿的。) 2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗?(先说大的，再说小的。) 三、听指令：找朋友 1、放抱一抱的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。 2、采纳同样的方法，请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。 四、活动：苹果全家福 1、出示苹果宝宝一家的图片，让幼儿知道一家有3口。 2、听鼓声仿照爸爸、妈妈或宝宝走路。 3、幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片(眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛)贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。 4、教师鼓舞幼儿做出不同姿态展现自我，并给一家3口拍照。 活动反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 3、小班数学活动苹果全家福教案反思 设计意图： 水果是幼儿最熟识和喜爱的。当我们关注它时，发觉孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观看、摘苹果的过程中，学习分类;在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使幼儿获得与真实情景亲密相关的学问和阅历。 活动目标： 1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。 2、知道家有几口，感受家的欢乐。 活动预备：大苹果胸饰一个(正面红色，反面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹果树(挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。 活动过程： 一、创设情景，激起兴趣 1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。 2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。 二、观看苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维 1、你喜爱什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的，再说绿的。) 2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗?(先说大的，再说小的。) 三、听指令：找朋友 1、放抱一抱的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。 2、采纳同样的方法，请幼儿找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。 四、活动：苹果全家福 1、出示苹果宝宝一家的图片，让幼儿知道一家有3口。 2、听鼓声仿照爸爸、妈妈或宝宝走路。 3、幼儿三人一组，自选眼镜、头发或小圆片(眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛)贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。 4、教师鼓舞幼儿做出不同姿态展现自我，并给一家3口拍照。 活动反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 4、小班数学苹果全家福教案反思 设计意图： 水果是幼儿最熟识和喜爱的。当我们关注它时，发觉孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家“迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让幼儿去学习关于苹果的标准答案，而是让幼儿在观看、摘苹果的过程中，学习分类;在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使幼儿获得与真实情景亲密相关的学问和阅历。 活动目标： 1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。 2、知道家有几口，感受家的欢乐。 活动预备：大苹果胸饰一个(正面红色，反面绿色);小苹果胸饰一个;人手一份苹果脸谱;苹果树(挂着与幼儿人数一样的大小，红、绿苹果。);苹果全家福一张;眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。 活动过程： 一、创设情景，激起兴趣 1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。 2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。 二、观看苹果，感知颜色与大小，发散幼儿思维 1、你喜爱什么颜色的苹果?还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗?(先说红的，再说绿的。) 2、生活中，你还发觉什么东西是大的和小的吗?(先说大的，再说小的。) 三、听指令：找朋友 1、放抱一抱的音乐，幼儿边唱边自由走动查找自己同色的朋友，音乐停后，朋友相互抱一抱。 活动反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 5、小班数学全家福教案反思 周四得知刘教师周五要来随堂听课，心里立刻忐忑了。周五安排的是科学(数学)全家福，科学课可以说是特别麻烦的，特殊是上学期上过一节失败的科学课后对科学课始终很畏惧。原来预备参照建构式活动设计来进展本次活动。但考虑到原本的设计不是特别适合小班幼儿后，同时也受一条新闻的影响“最近孩子都很爱玩ipad，在嬉戏中到达熬炼的目的”。于是重新设计教案，连夜赶制PPT，设计了一个闯关嬉戏数数我家有几口。在活动，这份PPT起了很好的作用，但同时也反映出对幼儿掌控方面的弱点。 试验幼儿园小班教学活动设计活动内容：科学(数学)全家福设计理念(或教材分析)： 在小班上学期，幼儿已经进展过手口全都点数五以内的数量。大局部幼儿都已把握这一方法。本次活动“全家福”，结合主题，运用幼儿熟识的家人为媒介，引导幼儿进一步稳固手口全都点数五以内的数量，并能用相应的点数表示总数。活动实行闯关嬉戏数数我家有几口的方式，使幼儿在玩中学，获得学习的乐趣。 活动目标： 1、学习手口全都点数五以内的数量，并能说出总数。 2、学念数数歌，学习用相应的点数表示总数。 3、体验数学集体嬉戏的欢乐。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、全家福PPT2、幼儿用书第一页3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。 活 动 过 程设 计 意 图一、小兔分苹果，复习手口全都点数五以内的数量。 1、创设情景小兔分苹果，引出主题。 2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。 二、闯关嬉戏数数我家有几口，学习手口全都点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。 1、 1、个别幼儿答复，请全体幼儿一起手口全都点数验证。 2、 2、家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。 3、 3、教师总结，鼓舞幼儿在幼儿用书中运用手口全都点数的方法完成练习。 4、 4、对于程度较差的幼儿教师鼓舞运用数数歌手口全都点数。 三、幼儿操作，稳固手口全都点数五以内的数量。 1、 翻到幼儿用书数学第一页，教师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的操作方法。 2、教师点评，运用数数歌进展校对，进一步加深对数量与点数对应关系的熟悉。 创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口全都点数。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。