朱佳-206班-《父亲和鸟》第一课时.doc

《父亲和鸟》第一课时
一、激趣导入
1.小朋友们，喜欢和动物交朋友吗？（喜欢）看看老师今天带来了什么动物朋友？
2.出示啄木鸟图片，这是什么？（啄木鸟）
啄木鸟是森林里的医生，专给大树治病。
3.出示黄鹂、白鹭图片，再看，这两只鸟又叫什么名字？
它们的名字藏在一句诗中:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。叫什么名字？
真聪明。我们一起叫叫它们的名字。
4.鸟儿是大自然中的精灵，也是我们人类的好朋友。今天的这节课我们来学习一篇和鸟有关的课文，一起读课题。
5.伸出手，和老师一起写课题。“和”字的捺要改成点。“鸟”的这一点就像它的眼睛，竖折折勾就像它的身体，这长长的一横就像鸟站在树枝上一样。一起再读题。
二、整体感知
1.课前已经预习过课文了，课文一共有几段啊？（16段）
嗯，还挺长的，请小朋友再大声地读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
2.课文都读好了，那有没有勇气接受老师的挑战?好，自己先试着读一读。
雾蒙蒙 浓浓的
喃喃地说 气味
热腾腾 猎人 黎明
3.老师请读得最认真的小朋友读给大家听。
（1）出示词卡：雾蒙蒙 后鼻音读得特别准，谁再来读一读。一起读读这个词。
（2）在这些词语中还有一个和雾蒙蒙长得很像的词，你说？热腾腾，也是后鼻音，我们来开列小火车读一读。
读得真有味道。课文中的这句话也肯定难不倒大家，谁来读？生读。
一起把这个句子读一读。
这句话在告诉我们热腾腾的什么？热腾腾的（ ）羽毛
真会读书，课文中是说热腾腾的——羽毛，那你还知道热腾腾的什么？
米饭、玉米、包子、汤、馒头
刚烧好的饭，冒着热气，热腾腾的。
刚出锅的包子热腾腾的，还散发着热气和香味。
是啊！有那么多热腾腾的东西，他们都会散发出热气和香味，那么热腾腾的羽毛也会散发出气味。
再把这个词读一下。
（3）放大: 喃喃地说
这个词谁会读？ 生读，读得很准确，一起读。
出示词卡：喃
你看，这个“喃”有什么特点？右边也读喃。整个字也发喃的音，那么左边呢？这个口，跟什么有关？和嘴巴有关。
小朋友们真能干，发现了这个字的特点，那请大家找找，在这些生字里面还有哪些字和这个字的特点是一样的。味、浓
有那么多的字都是有这样的特点的，如果我们用这样的方法来记忆字型的话那就方便多了。让我们把带点的词语读一读。齐读。
4.生字都会读了，现在老师要请大家默读课文，边读边想：我读懂了什么？
谁来告诉我们你读懂了什么？父亲喜欢树林和鸟。父亲很了解鸟。父亲对鸟很熟悉。
难怪课文的第一句话这样说，出示句子，齐读。
5.父亲是如何的喜欢树林、喜爱小鸟呢？让我们走进课文去好好感受吧！
三、研读2—8段
1.出示音乐，师说：事情发生在童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林走过。走着走着，父亲突然站定了。谁来读读第三段？
请生读。读得非常正确，谁来再读一遍。声音真好听，而且啊这两个词读得特别棒（点红）。
2.出示词卡，“望了又望。闻了又闻”，我们一起读读。齐读。开双列小火车读读。
不仅声音响亮，味道也出来了。
你看，我们把这两个词是读了又读。贴词卡，你能说几个这样的词吗？
看了又看，一定很好看
想了又想，善于思考的孩子
跑了又跑，锻炼身体
……
你看，像这样把动作重复做了好几次，我们就可以用这样的表达形式，让我们再一起把这两个词读一遍。
把这两个词放到句子中，再来读，谁来？
3.小朋友们，父亲朝树林里是望了又望，闻了又闻，那是因为——树林里是雾蒙蒙的（再次出示词卡）
想不想看看这雾蒙蒙的树林是怎么样的？
哇！整个树林都笼罩在大雾之中，像披了一层纱，模模糊糊的，看不清。这种感觉就是——雾蒙蒙。嗯！谁能把这种感觉再放到句子中去读一读。生读。真有味道。
4.正因为树林里是雾蒙蒙的，所以父亲是上上下下地望了又望，如果他想看得更清楚一点，你觉得他还会怎么望？（出示：（ ）地望）
仔细 把两个字变成4个字，仔仔细细（板书）
把你这个词放到句子中去，读。
还可以用什么词？左左右右、认认真真、前前后后
5.小朋友们，父亲就是这样，指板书，仔仔细细、认认真真地——望了又望，用鼻子闻了又闻，他到底望见了什么？又闻到了什么的？请小朋友再读课文2—8段，把父亲望见的和闻到的句子用波浪线划下来。
（1）父亲望见了什么?出示：看那里，没有风，叶子为什么在动？
读出问的语气。朗读的时候还要注意标点符号，谁再来？
为什么要轻声地读？因为生怕惊动了鸟。联系上下文来读，一起读。
是啊！父亲的问话引起我深深地思考，没有风，叶子为什么在动呢？
树上有鸟。
难怪课文之前就提到：父亲说——林子里有不少鸟
你看，清晨的树林里，小鸟们都醒了，用自己尖尖的嘴啄啄羽毛，还拍打拍打翅膀，小鸟在动，树叶也就动了。你们真能干，父亲就是像你们这样想的。他看到树叶在动，判断出林子里——有不少鸟（板书贴）
（2）那父亲又闻到了什么？
闻到了鸟的气味，你从哪里看出来的，把你划的句子读给大家听听。
嗯，还有鸟味。直接告诉我们父亲闻到了鸟味，还可以从哪看出来父亲闻到了鸟味？出示：有。在树林里过夜的鸟……
你很会读书，这句话也是在告诉我们鸟也有气味，谁愿意再来读给我们大家听听。
没读错，谁能读得更好？
有，父亲的语气很坚决的吗，一群一群的，读得特别好，再读。
如果说你们就是这些在树林里过夜的鸟，你们会怎么焐呢？我们一群一群地焐焐看，如果我是鸟妈妈的话，谁愿意来做我的孩子，跟我来焐一焐。
就是这样挤在一起，你挨着我，我挨着你，什么感觉啊？很热、很温暖。
张开翅膀飞回到座位上吧！
小鸟就像我们一样，你挨着我，我挨着你，紧紧地挤在一起，互相依偎着在取暖，所以羽毛焐得热腾腾的，把这种感觉放到句子中去读读。真温暖，一起读。
（3）小鸟就这样喜欢一群一群地焐在一起，让我们也来写好这个群字。注意左高右低。
（4）齐读这句话。
6.你看，焐的热腾腾的羽毛会散发出气味，虽然是淡淡的，却被父亲闻到了。（贴鸟的气味）可见，父亲对鸟——很了解，很熟悉，很喜爱。
难怪课文第一段说，出示：父亲一生……
7.父亲对鸟是如此的熟悉、了解和喜欢。那么我呢？有没有望见鸟，闻到鸟的气味呢？
没有，从哪看出来的？找出来，读读。
出示：我并没有看见……
我只闻到……
读。没有看见一只鸟飞，没有听到一声鸟叫，真是太遗憾了。谁再来读读？
第二句。
因为我根本不知道鸟也有气味，怎么可能闻得到呢？再读。
我和父亲比起来，可就差得远了，谁能把我的表现连起来说一说。同桌两位小朋友练一练。
我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
我只看到（ ），没有看到（ ）。
我只听到（ ），没有听到（ ）。
我只看到树叶在动，没有看到你。
我只看到粗壮的大树，没有看到鸟的影子。
我只听到父亲轻轻的话音，没有听到鸟的叫声。
我只听到树叶的沙沙声，没有听到鸟的叫声。
总结：是啊！我没有闻到鸟的气味，没有看到鸟的影子，也没有听到鸟的叫声。而这些父亲全都发现了，那是因为：
父亲一生最喜欢…… 写：喜
8.父亲又是怎么知道鸟儿最快乐的时刻呢？我们下节课再学。
9.完成课作3、4题。
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